新课改下初中英语阅读教学策略分析

黄嫦娥

摘 要：新课程标准对英语阅读的目标要求为可以朗读各种英文诗词、报刊杂志、商品说明书等非专业技术性的资料并能理解大概意思，可以获取其中的观点、态度、意图等相关的信息。能够根据上下文、句子结构和构词法来猜测分析陌生词组的意思，通过推理、提取信息来解决相关问题，进而培养良好的阅读习惯，提高英语阅读的能力。本文围绕新课改对英语阅读的要求对初中英语阅读教学策略进行简单探析，希望有助于提高中学生综合英语运用能力。

关键词：新课改 英语阅读 教学策略

一直以来，在英语教学中，英语阅读都站着举足轻重的位置，但是传统的教学方法中，为了阅读而阅读存在着很大的盲目性。随着新课改的推行，需要教师在对待英语阅读的教学策略上有所转型，以提高学生的综合语言运用能力，适应社会的需求。本文从以下几方面分析对初中英语阅读教学策略的认识，以期对初中英语阅读教学有所帮助。

一、合理利用教材，巩固英语阅读的能力

教材是教师进行教学活动的源头，合理有效地利用优秀的教材资源可以大大提高教学效果。外研社版的初中英语教材比较注重对学生实践能力的培养，课文以对话为主，练习中又设计了大量的discussion，这些设计可以有效地帮助学生提升语感，锻炼口语水平和英语表达的能力。例如在9年级下册Module1 Unit2 的课堂教学中，教学内容是Excuse me.You aue sitting in my seat.所讲述的是一个小男孩第一次乘火车远行，却被一个陌生人坐了他的座位，这篇阅读材料描述性文字很多，之间的对话也是贯穿始终。教师在进行阅读教学之前，可以帮助学生激活背景知识，引导他们有目的的去阅读。对于篇幅较长、描述性文字较多的阅读材料，如果直接进入阅读，会给学生造成一定的障碍。在课前教师可以适当的引入一些话题，帮助学生构建一个背景知识，在此基础上展开阅读。针对此文章在课前可以进行一个简短的Free talk：Winter holiday has just gone.Will you tell us your experience？ Anything special？教师巧妙地借问学生寒假期间有没有外出体验来导入课堂教学，让学生进行交流表达。接下来告知学生：“我们今天所讲的英语小故事，也是发生在生活中的，故事的小主角面临了一次非同寻常的体验。”教师构建的背景必须是与文本相关的，最好结合生活经历和先前的认知水平等，为接下来的阅读做铺垫，同时也提高了学生的兴趣。

二、科学的教学方法，掌握英语阅读的技巧

阅读能力的提高离不开阅读方法的正确传授和阅读技巧的培养。很多教师在英语阅读的教学方法上比较陈旧，认为一篇文章由最基本的单词、短语构成句子，再由句子和段落构成文章。因此在传授阅读方法时将文章一字一句的翻译过来，这样的阅读方式有一定的缺陷，造成学生在阅读英语文章时一旦有不认识的单词，便影响了对整篇文章的理解。

比如在对阅读材料中词汇的理解，并不一定是机械式地识记。教师可以根据文本创设情境，以此来锻炼学生根据上下文理解陌生单词的能力。就以上的阅读材料来讲，教师针对第一段的阅读内容可以总结成一句话：Lin and his brother are at the airport.Lin is going to say good-bye to his brother because he is seeing off.帮助学生进行语境分析，句中say good-bye和seeing off 是前后的承接关系，学生基本就能猜出seeing off 的大意：出发，离别。再比如Jin，his brother said something to Lin and he nodded，unable to speak.He only eride with tears in his eyes.在这个情境中，nodded 和 tears 都是陌生词，这句话中的关键词组unable to speak，说不出话来可以推测nodded應该是一个肢体语言，学生很容易会猜到nodded是点头的意思，同样的方法推测tear的意思，而且意识到这个词常用复数形式。

学习词汇的方法有很多，但是对于英语阅读来说，根据上下文的语境来分析词意是最重要的途径。词汇教学法非常有利于提高英语阅读能力。学生需要掌握的不只是英语单词的本身意思，更重要的是要掌握其语用能力，利用句子的逻辑关系帮助学生更好地进行英语材料阅读。

三、开发课外阅读，丰富英语阅读的资源

在对现有教材进行合理利用的基础上，有条件的学校可以适当购买增加一些具有新课程理念的阅读材料，或是贴近学生生活、具有时代特点的阅读材料。当然这些阅读材料必须符合中学生的年龄特点、认知能力、不同年级对阅读量和阅读速度的要求。比如有关运动、饮食文化、著名旅游景点、服装与礼仪、历史典故和习语等，这些材料对学习成长具有实际意义，又能满足中学生对国外文化的好奇心，激发其学习英语的兴趣，有效地促进了学生英语阅读能力的提高。英语是不断总结、积累的过程，在学习英语的过程中，英语阅读是贯穿始终的，它赋予了学生学习英语的现实意义，帮助他们认识社会、开阔视野、拓展思维。在大量的阅读中能够潜移默化的积累很多知识和智慧，不知不觉便可以下笔如流写出漂亮的英语文章，这种成功的喜悦不言而喻。

四、结语

对英语学习者来说，英语阅读是金一点也不夸张。无论在中考、高考、考研和一系列英语考试中，对英语阅读能力的考核占了很重的比例。世界上没有不喜欢阅读的孩子，只有不知道如何引导孩子爱上阅读的教师和家长。英语阅读不只是停留在书本、试卷上的英语符号，作为一名优秀的英语教师要改变传统的教学理念，响应新课改的号召，从多个层面促进学生对英语语言的认知和应用，帮助学生形成长期牢固的记忆，掌握自主学习和终身学习的能力。

参考文献

[1]于景文.新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析[J].中国校外教育，2016，（25）：101+103.

[2]潘情情.新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略[J].科学大众（科学教育），2015，（12）：11.

[3]张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].学周刊，2012，（16）：153.