浅议启发式教学在中学生英语教学中的应用

龙升琼

摘 要：随着素质教育的逐渐开展，传统的英语教学方法出现很多弊端。不少教师认为，这样的学习模式往往会导致两极分化的学习效果。因此，探讨新的中学英语教学理念成为了一个热门的话题。启发式教学就是一项新的教育理念，这种理念逐渐被引入到中学英语教学中。但是其实施路径还在探索之中，故而笔者对这一问题提出自己几点看法。

关键词：启发式教学 中学生 英语教学 应用

如何提高中学英语教学一直是教学中的一个重要问题，近年来启发式教学这一策略逐渐进入到广大教师和相关研究者的视野，并且在相关教学中逐渐应用。但是从其应用的现状来看，这种策略所起到的效果并不明显，不少教师和学生开始对这种方法开始失去信心。其实造成效果不明显的根本原因还是在于教师没有从根本上理解启发式教学的核心内涵以及立足于各阶段学生学习的实际特点。只要在上述两点上进行改进，读写思互动就能够发挥应有的作用。

一、中学生英语教学的现状分析

启发式教学要求学生的学思互动，该教学理念有其新颖之处以及实效性。但是这一理念的实施仅仅立足于理念本身还是不够的，任何一种教学理念的实践都需要一定的外在框架，也就是说教育理念的实施应该在有限的范围内。而启发式教学这一理念的实践外在框架就是中学英语教学根本要求。

中学英语教学根本要求是什么？很多人认为根本目标就是应付考试。这种想法确实直击现实，但是未免有些笼统与模糊。具体来讲，中学英语教学根本目标应该是有效培养学生具备英语考试大纲中规定的各种能力。

中学英语这一学科自身的独特性较之其他学科更为明显，其特殊性表现在英语学习中知识繁琐复杂，这就对学生的学习能力及学习方式有特别的要求。可以说要想把中学英语学习好，必须有能举一反三的能力。由此来看，英语知识的学习更是一种逻辑思维能力的培养，一种较强推理和应用能力的塑造。所以这样的学习必定重理论而轻内容，所以相对来说较为枯燥。

旧有教育体制的主导作用，使得中学英语在教育教学中出现诸多问题。在实际的英语教学中，教师起到的往往是主导作用，他们成为了课堂的主体，这样，学生自然会变得被动，学生们提不起学习英语的兴趣。这样学生长此以往，学习跟不上教师的步伐，成绩下降，渐渐会让学生产生畏难心理。

因此面对中学英语的教学窘境，我们必须对在中学英语教学进行改革，而启发式教学成为了中学生英语通往高效课堂的重要途径。而如何才能更好的践行这一原则，下面笔者做具体介绍，如下：

二、启发式教学在中学生英语教学中的具体应用

启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的学习。在中学英语教学中运用启发式教学，笔者从课前、课中及课后三个阶段加以分析

（一）启发式教学法要求学生课前自学

英语授课前，教师可以在课前对学生进行分组，并以组为单位建立若干小组QQ群或讨论组，然后教师要将授课的课件及相关学习资料、音频及影像等多种资源上传到群里，供学生参考及学习。值得注意的是，教师在这一过程中要注意差异化教学方法的运用，根据不同的分组，上传不同的学习内容，要考虑到学生的认识层次及实际水平。同时，教师还有上传相关试题及试卷，并采取线上考试的方式进行知识点掌握程度的考核，并制定考核规则及方法，如此便能在帮助同学完成学习任务的基础上，帮助他们自我检测目标的完成，学生亦可以通过考试结果督促学生学习

（二）启发式教学法要求师生课中内化

要采用face to face教学，将英语课本的基础知识进行面对面的讲授，在这一过程中，再采用理实一体教学法，让学生可以直观生动的了解教学全过程。教师在实际的教学中要以学生为主体，通过多种教学方法来提高学生的自主学习能力。教师应该进行具有针对性的答疑式教学。教师要根据学生的学习需要，创设情境，分组合作。只有这样，才能提高教学质量，才能使教学过程变得高效，短时间内让学生掌握知识。比如例如，在讲授高二英语第二册unit4PROTECT OUR ENVIRONMENT短文时，可以穿插以下一些问题：

What cause these Problems？

What do you expect to learn from the exam？

其中，問题1概括性较强，答案涉及多个段落，由小组讨论的形式回答这些问题，可以使每个学生对课文有一个全面的复习。问题2则适合全班讨论，每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来，每个答案会不尽相同，这无关紧要，关键的是每个学生都要开动脑筋，开口说。通过以上三个问题，让学生展开思考与讨论。在这一过程中，学生自我发挥，探讨问题的答案，教师针对相关问题，进行相应的补充，促进教学质量的提高。

（三）启发式教学法要求学生课后总结反思

是关于学生知识拓展及深入思考等方面的教学。此时，教师可以在相关的课程网站的讨论区、论坛或者QQ群中，提出自己的问题，让学生探讨任务相关问题，并以小组为中心讨论，最终由学习委员对相关问题加以负责整理，其中一些疑难问题上报给教师，教师根据上报的情况对相关问题进行讲解，以实现问题的答疑，促进学生能力的提高。

三、启发式教学的应用意义

以上，笔者介绍了英语教学中关于启发式教学的具体应用，能够看出，启发式教学在教学中的具体应用，有利于师生之间的互动交流，为教与学之间搭建了思维这一桥梁，教师能够在此过程中因材施教，进行差异化教学，最终促进教学质量的提高及学生学习水平的提高。

启发式教学的应用，可以有效的提升中学生学习英语的能力，且让学生自身的综合能力得到提高。这里提到的虽然只是学生在学习英语方面的能力。

此外，启发式教学在教学中的具体应用符合了新课改的要求，是新课改在英语教学方面的重要实践。有利于促进新课改在英语教学中的深入推行。

参考文献

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