浅谈初中语文教学的听说训练思路构建

张学光

摘 要：随着新课改理念的深入，教育部门越来越重视初中的教育。众所周知，初中语文教学是学生学习一切的基础，因此，语文教学在初中课程中占有重要比重。学习好语文不仅能够为其他学科的学习奠定良好的基础，还能够促进中学生文化素养的提高。基于此，本文就初中语文教学的听说训练的思路构建进行简单的论述，希望可以给广大的人们教师提供一些有效的参考意见。

关键词：初中 语文教学 听说训练 思路

目前，初中语文教师面临着一个教学难题——如何提高学生的听说训练。因为听说训练在初中语文教学中有着无可替代的作用，因此，初中语文教师在教学过程中要重视听说训练的思路构建。基于此，本文对初中语文教学的听说训练中存在的问题进行分析，希望可以提高初中语文教学的教学质量和教学效率。

一、初中语文教学开展听说训练的意义

初中语文教学中的基本内容就是听、说、读、写，因此，在初中语文教学进行改革的过程中，必须重视这四方面的培养。听、说、读、写，第一位就是听，因此在这四方面，最重要的就是听说能力的培养。简而言之，在学生的学习过程中，如果没有了听说能力，那么读写能力也不复存在了。随着现阶段语文教学的进一步发展以及教育教学方式的进一步改革，语文教学中听说训练的重要性日益显现，具有不可替代的地位。

二、初中语文教学听说训练预设的目标

初中语文教学听说训练的预设目标实际上是听话训练、说话训练两部分，下面就这两方面的目标进行具体的分析。

（一）听话训练的目标

听话训练的目标是依据《初中语文课程改革标准》和《教学大纲》而制定的，因此，在听话训练的目标中，主要涵盖以下内容：①针对七年级学生，重点培养学生养成听话的良好态度，在倾听对方谈话过程中，要注意专注，同时注意礼貌；要学会理解谈话人的语气、表情以及肢体语言，明确其通过非语言表达的意思；学会通过听话明确课文的重点，能抓住重点记笔记；能够以听到的信息发挥想象写短文。②针对八年级学生，重点训练其在听话过程中集中注意力；合理平衡听话与记录，能达到边听边记；可以通过听读说明文了解事物的基本特征和属性。③针对九年级学生，要长时间进行听话训练；能够自主选择语言的重点；能够对听到的语言进行分析并剖析含义。

（二）说话训练的目标

说话训练和听话训练一样，依据的也是《初中语文课程改革标准》和《教学大纲》，因此，在听话训练的目标中，包括的内容是：①针对七年级学生，要重点培养说话的兴趣，提升表达欲望，激励其多进行口头表达；引导学生养成课堂表达应用普通话，逐渐形成习惯并应用到生活中的对应场合；教会学生准确、清晰地进行语言表达，尽量不带口语和不良习惯语言；训练学生可以较为流畅地讲述小故事。②培养学生说话注意重点，言简意赅，不重复、不啰唆；引导学生形成较为完整的复述能力，可以清晰地讲述自己的经历和见闻；能够在讲述相关事件的过程中准确地抓住重点；具有一定程度的朗读技巧。③针对九年级的学生，可训练其可以详略适当地进行讲述；能够在讲述过程中表达自己的思想感情；在不同的语言环境下可以正确应用对应的讲话方式，讲述过程中可以紧扣主题，不跑题，无废话。

三、初中语文教学听说训练存在的问题

目前，在语文教学中一直存在着一个突出的弊端，就是重“文”轻“语”，重“读写”而轻“听说”。现在，语文教学听说训练中存在着一个很严重的问题，那就是很多学生的普通话并不标准，这就造成学生在说话的时候出现咬字不清晰、语言不连贯的现象，在朗读的时候不能够区分语气的侧重点，因此造成听说能力差的问题。这些问题的原因主要有以下方面：①传统应试教育的影响。既往语文考试中，听说能力并未被列入考核范围，师生均未引起重视。为应付考试，将读写训练作为语文教学的重点，听说训练仅仅是点到为止，具有极大的随意性，没有准确目的以及量化标准。②目前教学条件的影响。目前的听说训练教育还相对滞后，缺乏专业性教材，现行教材的设计相对粗浅，还不够细化，听说测试和评价系统还不够完善。③当下语言环境的影响。实际生活中，乱用误用语言的现象多，普通话在现实生活中还未全面推行。课堂教学中要求不严，词不达意的情况经常发生。课余交流完全实行口语，制约了规范化语言的应用。

四、提升初中语文教学听说训练的对策

（一）分段分层紧密结合

学生能力的提高，有赖于教师良好的素质。教师要在自身水平提升的同时才能指导学生。要按照下列程序分段分层地训练学生的听说水平。①针对七年级的学生，要鼓励他们养成良好的听话习惯和专注力；引导学生大胆表达自己想说的，解决不敢说、无话说的问题；训练学生在全班同学面前说话，注意表达清楚、语音清晰、仪态自然。②针对八年级的学生，要提升他们说话的水平，安排其讲故事、新闻或者所见所闻等，引导其语言中具备中心思想，表达连贯。③针对九年级的学生，重点训练口头作文，合理安排题目，给学生一定的准备时间，课堂上演讲。要求语言表达流畅，说服力强。

（二）课堂内外紧密结合

在课前进行听说训练是落实大语文教学的一条扎实有效的途径。训练的内容要联系生活，可以引导学生讲述自己感兴趣的事物等，积极开展课前三分钟活动。在教学过程中，要积极做好延伸和拓展。教师可以进行针对性的示范朗读，以美文的标准情感，引导学生认真听。教学课文的同时，要合理挖掘课外内容，引导学生积极进行口头作文，表达自己的想法。

（三）听说读写紧密结合

四个方面共同构成语文教学的核心，相互之间是紧密联系的，缺一不可。只有会听，才能会说、会读；只有会说、会读，才能会写。要将听说训练作为读写训练的基础，重点加强听说教育；同时将读写训练作为听说训练的动力，进一步提升教学水平。让其相互促进，良性循环。

五、结语

根据上文叙述可知，在初中语文教学中提升听说训练水平的措施主要有分段分层紧密结合、课堂内外紧密结合、听说读写紧密结合，只有这样，才能够提高学生的听说训练的水平，从而提高教师的教学水平，促进我国的教育发展。初中教师在进行听说训练思路构建的过程中，要将学生的性格特点和教材的内容相结合，制订教学方案，才能促进学生的发展。

参考文献

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