初中信息技术课堂的有效管理

邢跃进

摘 要：信息技术自有的学科特点、教学环境和初中生普遍具有的活泼、好奇、自制力差等多方面因素的影响，使得课堂秩序的有序有效管理，在课堂教学组织中变得更为重要。教学中发挥好小辅导员的“核心”影响作用，制定个跳一跳就能实现的“小目标”，保证良好的课堂秩序，是课堂教学顺利实施的基础和必要前提。

关键词：信息技术 课堂管理

初中生正值人生关键的青春期，这一阶段的孩子活泼、好动，对一切未知的事物充满好奇，而又有情感与理智不协调、自制力弱等性格特征，因此在信息技术课堂上总会时不时地出现上网聊天、玩游戏、吃零食等现象。如何让学生积极地参与到教学中来，让每一个孩子在每一节课都能有满意的发展，一直是我的思考与追求。经过几年的教育教学，有一些有益的做法与大家交流。

一、选定一个“小核心”。一个班级，学生人数多，且每个学生都自我意识飞扬，固有的生活体验和现有的认知水平参差不齐，在纪律上难以有效管理，学习中难以统一进度。为保证教育教学的顺利实施，我在小组内公推一名威信高、纪律好、基础扎实的小辅导员，确立他为本组的管理者、引导者和组织者，即为小组的“核心”、小组的灵魂。教学中充分调动这些“小核心”们的积极性，让他们在学好的同时，以自身的感召力、影响力，协调组织好小组成员的纪律和学习进度，教学评价时多以小组为单位，展评小组完成作品，评价小组课堂表现，以激发小组成员的整体意识、团队意识，增强小组的凝聚力、向心力，保证全组的团结统一和行动一致。这样做分解了教师教学中组织管理压力，也提高了课堂的教学效率。

二、实现一个“小目标”。简单说，就是要进行分层教学，要给不同层次的学生不同的学习任务和学习要求，让每一个学生都有一个“小目標”。基础好的学生选择具有挑战性的学习任务，自主完成或超额完成，鼓励他们大胆实践、创新。学习有困难的学生完成基础性操作任务，完成方式上可以选择参照课本的操作提示完成，也可以与小组内的同学团结协作完成任务。目的是让每一个学生都动起来，有事做，积极参与到教学中来，并尽其所能，学有所得，通过努力实现自己设定的“小目标”。这样既顺利完成了学习任务，体验成功带来的喜悦感，又激发了学生学习的自主性，从而提高学习兴趣，增强学习信心。目标是本，是一切工作学习的中心和原动力，它好比是助推器，帮助我们提高效率快速完成任务，又在肯定与激励中继续向前，不断完成与积累更多的成果与经验。学会制定小目标，善于制定小目标，让每一天都有小收获、小进步，不说能成就大理想，至少会拥有大幸福。

三、严格遵守机房纪律。良好的课堂纪律是进行有效教学的前提。每学期初第一节课我都会重申机房的纪律与规则，从有序进出机房、固定学生座位、遵守课堂纪律、讲究教室卫生，爱护公共财产等各方面都做出严格要求，让学生明确规则的必要性和重要性。课堂教学中教师要以身示范，带头遵守，一以贯之。对课堂表现好的学生及时予以表扬和肯定，对表现有差距的学生要指出问题所在，多沟通，多帮助，共同维护好课堂秩序，保证课堂教学的有效进行。当然，信息技术课堂有别于其他学科课堂，让学生一动不动，不交头接耳也是不现实的，要求我们教学时加大课堂巡查力度，既能及时发现学生在学习中遇到的困难与问题，又能在巡查中预防不良现象的发生。

课堂管理既要有序有效，也不能因此泯灭学生的天性和灵性，既要长期坚持和积累，也要不断调整适应学生、环境的变化，积极构建高效、和谐的课堂教学环境，圆满完成教育教学任务。