把每一间教室都建成图书馆

盛政 朱雪晴

这，是以中国最古老的卷轴作为校门造型的学校。

这，是用十本世界经典著作命名校园道路的学校。

这，是立志于把每一间教室都建成图书馆的学校。

一天中最宝贵的清晨，全校自由阅读。

课表里确保一周一节，上好儿童课程。

档案室辟出专门区域，珍藏阅读记录。

入学第一周，孩子们享受的是儿童课程为核心的入学课程。

日常每一天，孩子們沐浴的是自信阳光的十品性课程。

毕业那一刻，孩子们聆听的是校长娓娓讲述的绘本故事。

这，就是银河。

每一寸时光都见证着：最美好的东西，滋养最美丽的童年。

这是2015年“阅读改变中国”给全国“书香校园”获得者一杭州市萧山区银河实验小学的颁奖词。十年来，学校深人践行以阅读为核心的儿童课程成效显著。

“阶梯阅读”，打造高品质班级书柜

学校图书馆现有馆藏书目5万余册，并且投人6万元购置了学生共读书目《新教育儿童阶梯书目》，还为每位学生办理了萧山图书馆的借书证，与杭州市少儿图书馆实现了资源共享。在此基础上，多年来，学校致力于让教室成为图书馆，为每间教室配备与孩子年龄相称的好书，让孩子触手可及。

什么年龄段的孩子看什么书，这是儿童阅读的黄金定律。为此，我们倡导“阶梯阅读”，打造高品质班级书柜，为全校1-6年级的孩子量身定制最契合他们年龄特点的童书。

为推进班级书柜建设，学校出台详细的班级书柜评比细则：一是书目质优（20%）：契合学生年龄特点。所有书目经过精选，质量高。二是类别多样（20%）：核心学科教师有推荐书目，书目类别相对齐全。三是数量充足（15%）：生均数量不少于10册，且不断更新。四是制度健全（20%）：有规范的借阅制度与学生阅读记录。五是布置整洁（15%）：书柜有固定的名称，外观整洁，布局合理。六是富有创意（10%）：在班级书柜打造方面有独特的创意。

以上细则中，首要一条便是“所有书目必须与学生年龄高度契合”，其次是书目必须“类别多样”。这就要求每个班级的书目制订者一以班主任为核心的学科教师共同体必须反复甄选，严格把好进人书柜的每一本书。

在多年的书目甄选中，每个班级的班主任都已熟谙学生身心发展特点，为学生定制了银河“阅读配方”。这些书目通常以学生认购、家长捐赠等途径实现，人均不少于10册，最多的班级达人均40册，且书目不断更新。

阅读，营造校园新“静界”

要回归教育本原，必须努力营造一种安静的教育生态。阅读，能让校园安静下来，让师生都拥有一种舒展的生命姿态。

唯有专业阅读，才能造就真正的教师。多年来，定期组织教师共读教育教学类书籍，已成为学校的传统。比如，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，学校组织教师整整共读了一年。还有《教育的哲学基础》《第56号教室的奇迹》以及《理想课堂的三重境界》《今天我们怎么做班主任》，等等。一份专业的教师书目是一张教育的地图，一份行动的指南，能够帮助教师节约时间，提高效率。学校推荐教师阅读《中国中小学教师基础阅读书目》《青年教师五年阅读计划》，让教师花最少的时间读最有用的书。教师通过银河教师论坛以及校园读书节等平台，分享体会、交换思想。

学生阅读是一项更为庞大的系统工程，除了大量适切的书源保障，还需要充分的时间与空间的支持。从2014年起，学校将阅读排人课表：每天学生一到校是20分钟的晨间自由阅读，每周确保两个早上用于晨诵，每周三中午为全校整书共读时间。课表内学生总计阅读时间为180分钟。此外，学生每天回家阅读不少于30分钟。校内外累计，学生一周的阅读时间约为400分钟。

每年9月是学校为期一个月的读书节，围绕阅读开展暑期阅读分享会、诗歌专场、童话剧演出、Cosplay秀、跳蚤书市、班级书柜展评等各项活动。

每学期末，全校学生的阅读清单均会送人学校档案室保存。保守估算，学生年平均阅读量低段约200万?400万字，中段约600万～1000万字，高段约1000万?2000万字。每个班级还把每个孩子的阅读情况写进学生电子成长档案，被家长誉为“值得珍藏一生的礼物”。

静能生慧。阅读营造的校园“静界”，让教育进人一个崭新的“境界”。

相信阅读的力量

阅读的力量，犹如中药调理，是缓慢而绵长的。把富含教育意义的书籍重新组合，以课程的方式推进，能焕发另一种光彩，实现另一种可能。

人学课程便是如此。2012年，针对部分一年级新生存在畏学的现状，学校研制了以儿童课程为核心的人学课程。一周的课程内容，由《小魔怪要上学》《笨拙的螃蟹》《海底总动员》等生动的绘本、童谣、儿歌、电影组合而成，集阅读与影视阅读于一体，并由全体一年级教师团队合作完成。这些零散的素材组合在一起，产生了神奇的魔力。一周的课程，不仅消除了孩子们对陌生环境的恐慌心理与畏难情绪，还在绘本教学中巧妙地渗透了习惯引导与规则训练，帮助他们建立了良好的秩序，顺利开启了小学阶段的学习之旅。

十品性课程也是如此。学校有十大主干道，我们以世界十大经典著作中的人物形象命名，如犟龟路、小王子路、萨哈拉路等，每条路都承载着一个品性关键词，比如坚持梦想、担当责任、亮出自我等。学校将十本书、十条路与一年中除七八两个月之外的十个月打通，创生了十品性课程，旨在通过品性解读、儿童课程、电影鉴赏、主题午唱、习惯养成以及德育实践等途径，塑造儿童的美好品性。比如，4月是犟龟月，主题是“坚持梦想”，亥子们在这个月里读绘本《犟龟》，朗诵诗歌《那条路》，欣赏《想飞的钢琴少年》等经典影片，参与体育节等实践活动，渐渐悟得“一切成功，源自坚持”之理。

几年来，十本书，十条路，十个月这个“长在路上的课程”成为铺展在校园里的教育因子，编织成一张美丽的品性之网，让孩子们置身故事、置身人性的美好之中。

此外，大量以阅读为核心的班级课程在全校37个教室里静静生长、纵情绽放。这些课程，让阅读更有体系，更接地气，也让阅读最大限度地生出了它的价值与力量。

没有阅读，就没有真正的教育。当教师和孩子都无限热爱着阅读、无限享受着阅读，那么，教育就会自然而然地发生。