锐眼·阅悟

“三个驱动”让学习方式变革真正发生在学生身上

河北省秦皇岛市海港区光明路小学 陈旭

读了《学习方式变革重在改变学生思维方式》（《人民教肓》2017年第6期）一文，我们进一步认识到课改的真正意义所在。教师如何通过课堂主渠道改变学生思维方式，提高他们思考与解决问题的能力呢？我们的做法是：通过“三个驱动”让学习方式变革真正发生在学生身上。

第一让信息技术驱动学习兴趣。进入“互联网+”日寸代，我们不能小觑其影响力，数字化校园、电子书包、网络教学不仅使学生获取知识更加快捷，也增添了课堂活力，激发起学生的学习兴趣。

第二，让问题驱动学生思维发展。我们积极倡导“提出问题比解决问题更重要”这一教肓理念，让学生能够提出真问题，让学生带着问题走进课堂，让学生在解决问题中培养思维品质，让问题驱动学生创新能力提升。

第三，让小组合作驱动自主探究性学习。小组合作学习已经成为课堂教学改革的主要模式，学生从自主学习到合作学习再到探究创新学习，学习方式变革真正发生在学生身上。

儿童就是哲学家，教师应该做什么？

河北省秦皇岛市海港区光明路小学 童双

《哲学与你有缘》（《人民教肓》2017年第6期）一文让我从新的角度对课堂教学进行了思考：哲学式的课堂什么样？

“哲学就是谈心”。东方有孔子和其学生子路、颜回等，西方有苏格拉底和其学生柏拉图等，正是他们的谈心，诞生了《论语》和《柏拉图对话录》，开启了东西方文化的旅程。那么我们今天的课堂教学中，师生是否也形成了这样一种谈心的关系呢？谈心的内容是什么？如何启发谈心呢？这都是教师应该仔细思考的问题。

在读到“孩子都是哲学家”时，我似乎于灯火阑珊处找到了那份答案。学生是行走在思考路上的哲学家。课堂上，他们会提问：这是什么？也会追问：这又是什么？作为教师，我们在面对这些天生的小小哲学家时，干万不能忽视甚至轻视这些提问，因为正是在师生的不断问答中，奇思妙想诞生了，生活智慧开启了。如此，我们的课堂就会成为对话的乐园。这不仅是师生之间、生生之间的对话，还是教师与文本之间、学生与文本之间的对话。当教学自然地生长在对话的乐园中，课堂也就成了小哲学家们成长的地方。

如何实现有效教研

广东省深圳市光明新区楼村小学 吴欣佳

《教研活动重在策划与形式创新》（《人民教肓》2017年第6期）一文，引发了我对有效教研活动的一些思考。

教研活动的有效性体现在以下三方面：有效率一追求教研活动的“事半功倍”；有效果一教师带着困惑而来，形成新的思考感悟而离开；有效益一追求高价值的教研活动。

有效教研活動，教师需要“反客为主”。教研活动最常见的方式是听评课。作为教研主体的教师不仅需要“听记”，更需要“听想”，不断思考这个教学环节“为什么这样设计”“还可以怎样设计”，更要思考“如果是我，我会怎彳设计”，做到听有所思、思有所得。

有效教研活动，教师需要“抛砖引玉”。不论是学术沙龙、主题研讨抑或课例研修，教师都是在教研团体中相互学习。教师要善于提出自己的困惑请教他人，同时对他人的困惑也积极分享自己的见解。多方思维的碰撞才能闪出更加璀燦的知识之火，照亮自己的教研之道。