新时期英语写作有效教学策略探究

韦敏

【摘要】鉴于英语语言学科特殊性，又是我们的非母语语言，故而学生在学习的过程中会遇到各种问题。而英语写作对于学生们来说，是更加难以掌握的知识点，同时也是英语教师们重点教学所在，但教学有效性却差强人意。本文从我国英语教学的现状出发，探究英语写作有效教学策略。

【关键词】新时期 英语教学 英语写作 教学策略

一、前言

进入新时期以来，英语教学改革逐步推进，对当前的英语教学提出了更高的要求。如何在单位时间内利用有限的资源，最大程度提升英语教学的效率，让学生掌握更多的知识。而英语写作历来在考试中所占分值比例较重，但由于受到一些因素的影响，英语写作教学的效果始终不尽如人意，学生丢分现象严重。鉴于此，采用哪些有效教学策略开展英语写作教学，教学过程中的注意事项有哪些等问题的提出，必然會成为英语教师面临的重大挑战。

二、我国英语教学现状分析

1.英语教学方法较固定。在我国英语教学过程中，教学方法相对固定，注重词汇以及语法知识的讲解，课文的朗读等。而学生依靠机械式的背诵进行学习，虽然背诵的滚瓜烂熟，但不会灵活运用，实际中体现出来的依然是生硬的中式英语，写作出来的文章中语法结构错误百出，内容简单枯燥，得分不高也就不足为奇。

2.脱离文化背景实施教学。文化是语言的载体，离开文化的语言是毫无存在意义的。我们的母语-汉语正是因为有几千年的文化底蕴作支撑，才让汉语的运用如此丰富多彩。英语也不例外，如果教师在英语教学的过程中，仅仅看作是一门学科展开教学，将语言和文化割裂开来，不但学生在学习的过程中十分吃力，而且会在后期的英语写作中因为没有掌握特定文化环境下的词汇运用而闹出笑话，这样的英语学习，即使掌握了大量的词汇，语法结构规则又有何意义呢？，经过权威部门的调查研究，脱离文化背景的英语教学在众多学校中存在，这一问题值得英语教师进行深刻反思。

三、新时期英语写作有效教学策略探究

英语写作教学有效性的实现，是多种因素共同作用的结果。教师不但要从多种途径展开教学，激发学生学习兴趣，更重要的是教会学生学习的方法。这样师生紧密团结，朝着同一个目标前进，学生英语写作水平的提升自然水到渠成。

1.转变教师观念。教师是学生学习道路上的指明灯。学生对英语持有的观念，是否认真努力学习，完全取决于教师对英语的观念，同时决定着英语教学的方向，是忽视英语的语言功能，只是为了学生取得好成绩进行的片面教学；还是在重视英语语言功能的基础上，进行全面的“听、说、读、写”教学。实践证明，片面教学法下学生的书面成绩也有优秀的，但英语写作成绩达到优秀的屈指可数，而全面教学下的英语写作成绩则呈现出普遍良好，乃至优秀的状况，学生听读说三大技能的掌握也比较熟练。因此，转变英语教师观念，实施英语全面教学是提升学生写作成绩的关键所在。

2.加大单词词汇量的掌握。英文句子是有单词构成。在英文写作中，如想文章内容丰富多彩，表达一致，前后融汇贯通的句子是必要因素所在。而写出优美的句子，则取决于学生掌握单词、词汇量的多少，掌握的多，学生在写作时可选择范围就更广泛，就能够在所要表达的语境中运用合适的单词、词汇。反之则只能在掌握的有限单词中反复挑选，东拼西凑，写出的文章势必枯燥乏味，毫无引人之处，试问这样的文章，又如何取得高分呢？因此，英文写作教学有效性的实现，首先从让学生尽可能多的掌握单词词汇基础做起，否则，学生写作时就犹如“巧妇难为无米之炊”“心有余而力不足”。

3.扩大英文阅读量，开拓学生眼界。古人曾有诗云“读书破万卷，下笔如有神”，阅读量达到一定的境界，写作起来定会行云流水，挥洒自如，所创定会是佳作。此理同样适用于英文写作。扩大学生阅读量，将会进一步完善学生的英文知识结构，拓宽学生眼界，并在日常写作中将会围绕主题不拘一格，灵活展现，文章内容必定环环相扣，引人入胜，达到意想不到的效果。而在这一过程中，为学生选择合适的课外读物至关重要，内容太过简单，不足以激发学生阅读兴趣；太过复杂，学生读不懂，必定打击学生学习的积极性。同时为了增强学生阅读的有效性，在阅读过程中务必给学生分配一定的任务，如让学生边阅读边做笔记，将文中的优美句子摘抄下来，以便日后为自身写作所用。还要将文中的陌生单词进行记录，扫清阅读障碍，教师要定期检查学生的阅读、摘抄情况。这样学生带着任务阅读，日积月累，学生的眼界在扩大，掌握的单词量越来越丰富，英文写作的效果也会逐渐显现出来。

4.加强英文写作实践训练。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。任何的实力都来源于不懈的努力，学生们要切实地提高自身的英语写作能力，就要不断地利用教师给予的写作训练机会，在写作实践中不断揣摩自己的不足之处，认真根据教师的建议修改文章，精益求精，努力做到最好。教师可以采用多种方式提高学生的积极性，比如在学生的日常写作训练中多给予鼓励和建议，提倡学生们书写自己的英语日记，记录学习新得。或者是鼓励学生参与写作比赛，向《英语周报》等高中英语学习报刊投稿等，以写作方式与同学们分享自己的生活和英语学习之路等等，运用英语写作能力为自己打开一片更宽广的天地。

四、结论

新时期、新观念、新方法，英语教师要在遵循“三新”的原则下，从英语写作的基础抓起，打好学生英语写作的基本功，并将“听、说、读、写”四大内容紧密结合，加大英语写作训练的力度，实施多维评价机制，最终将学生培养成为新时代口语流利，知识广泛，写作优秀的英语人才，达到英语写作教学有效性的目标。

参考文献：

[1]刘利芬.高中英语写作教学初探[J].科学大众（科学教育）. 2015（12）.