以“错”纠错

刘娟娟

班上有个别学生的书写潦草马虎，数字的书写也很随意，如：数字“0”总会时不时长出一条小尾巴写成“6”，数字“1”稍微一带笔就变成了数字“7”，而其他数字的书写随意性也比较大，都不够整齐规范。针对这部分同学，我采取了单独谈话、对比书写、提醒纠正的方法，但效果都不太理想。这部分同学的书写仍然我行我素，毫无改变。这让我苦恼不已，可又束手无策。

这天上午第二节课是我的数学课，这节课的教学内容是《千米的认识》。我灵机一动，故意将课题《千米的认识》中的“千”字连笔写成“4”。学生中有个别学生感到很奇怪，有同学提醒我写错别字了。可我装作若无其事地回答道：“没关系的，只是带了个笔画而已，不影响的！”接着，我在板书时又故意将数量关系式中1000米=1千米中的数字“1000”写成“7600”，将“千”字连笔写成“4”。这时，数量关系式变成了7600米=14米。同學们面面相觑，然后开始小声议论起来：“那是什么？又写错了吧？”“这也不影响吗？”“但是数字也不对呀！…

我装作没听见，指名让一名学生给大家读一读这个数量关系式。这名同学怔住了，他无可奈何地朝我撇撇嘴。我顺势说道：“一个人的声音太小了，要不，全班一起读一读吧！”这时，同学们都按捺不住了，七嘴八舌地说道：“明摆着是错的，怎么读呀？”“老师，我们没法读！”我摆摆手，示意他们不用在意，“没关系的，只是带了个笔画而已，不影响的！”全班同学异口同声地说：“看不懂，没法念！”以退为进，自然水到渠成。我这才做出妥协之势，“那怎么办呢？”同学们都表示要将不规范的部分改成规范的，不要连笔。

我趁机请班上书写比较粗心的同学到黑板前改错，全班同学鸦雀无声，屏着气息紧盯着改错的同学。上面的同学则丝毫不敢怠慢，仔细地擦去错误的部分，然后一笔一画地重新书写起来。不一会儿，板书内容准确无误、干净利落地呈现在了黑板上。

我抓住这一时机，让同学们根据刚才发生的事说说自己的感受：“认真准确书写，才能传递正确的信息！”“书写随便，那谁也看不明白！”“我们每个人都要认真书写，养成良好的书写习惯！”…这时我发现，就连平时书写马虎的个别同学也若有所思地连连点头。从那以后，同学们的书写认真了，那个别同学数字的书写也再没出现连笔带笔现象，班级里同学们认真书写的习惯渐渐养成。

著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是培养习惯。”我想，任何一种习惯的养成，只有当你对它产生了深刻而正确的认识后，才能仔细地思考究竟应该选取什么好习惯来替换它们，从而积极去改变潜意识，主动地做出对自己有利的选择。

只要我们用心，就一定能找到培养孩子们良好习惯的方法。

◇责任编辑：徐永寿◇

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