浅谈教师在教育学生中的爱心与惩戒

雷彩鲜

【摘 要】随着信息时代和教育现代化时代的来临，教师的教育思想和教育理念都在与时俱进，但在当前的教育大气候下，我们老师谈“罚”色变。其实，没有“惩罚”的教育也是残缺的教育。“惩罚”教育是爱心关怀的另一种教育方式，是“另类爱心”教育。没有惩戒的教育是不完整的教育，同样，缺乏爱心的惩戒必然是不成功的惩戒。

【关键词】教师教育；爱心；惩戒

在当前的教育大气候下，老师们谈“罚”色变，忌提“体罚”。但是，我这里所说的“惩罚教育”并不是大家口中的“体罚”，它完全不同于“体罚”，两者不可以画上等号。如果说把赏识、激励教育比作园丁给树苗浇水、施肥的话，那么“惩罚教育”则是杀虫、剪枝，是教育中不可或缺的手段之一。这种教育方式是爱心关怀的另一种教育方式，说得时尚点，“惩罚教育”就是“另类”爱心教育。教育家们曾说过这样一段话：教育是培养人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复存在。故此，教师教书育人中就自然而然产生了“母气”于“虎气”。所谓“母气”，即是对学生要有慈母般的爱心，而“虎气”则是让学生既尊重你又害怕你的威严。

一、爱心教育

有爱心，就要关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教师只有用慈母般的心热爱学生，才会依法执教；只有无微不至的关心学生的健康成长，才会爱岗敬业、乐于奉献、竭尽全力的去教育学生；才会自觉自愿的去约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。教育家说：“教育之没有情感，没有慈母般的爱，如同池塘里没有水一样。没有水，就不能称之为池塘，没有爱就没有教育。”在我的身边，许许多多平凡岗位上的老师们爱岗爱生的事迹，常常感动着我。他们是真正的将自己的心都掏给了学生，犹如一位位伟大的母亲。他们固然赢得了孩子们的爱戴。古代教育家早提出过“有教无类”，同在一片蓝天下，孩子们都拥有同等受教育的权利。中国现在的教育也上了一个新台阶，国际正大力投资教育的基础设施，努力营造城乡教育环境，对学生进行素质教育，提高国民素质。这时，教师用“母气”去热爱学生，就等于塑造了一个学生。虽然我们没法像太阳一样去普照大地，但是却懂得了要像妈妈爱自己的孩子一样去爱护自己的学生。小学生正处于认识世界的初期，他们的性格、思想、情绪和行为等还都不稳定，需要老师爱心的呵护，特别是当学生犯了错误时，更应如此。给学生爱，并让他们感受到爱的温暖，不但可以加深师生之间的理解，融洽师生关系，培养师生情感，还能增加学生的学习动力。在我的班上，有一个男孩子，非常顽皮，学习不用功，班主任把他调到了最后一排，他一时间处于一种不受任何人控制的状态。一天上课，我偶尔发现他一直在纸上写一个字：“饿”。我无意地问：“你没吃饭？”他点了一下头。此时，我才记起他是体育特长生，早训练完了，没来得及吃饭。下课后，我回办公室拿了一盒饼干一袋牛奶给他。不想从那以后，课堂上他居然像变了一个人似的，学习积极性空前高涨，有时同学上课说话他还帮我维持纪律。我深深地感受到，人心都是肉长的，当学生认为老师是真心关爱他时，他就会听从老师的教导，也许这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。师爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。

二、惩戒教育

前苏联著名教育学家马卡连柯曾经指出：“合理的惩戒制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩戒制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。”我国儿童教育专家孙云晓也明确指出：“无批评的教育是伪教育，无惩罚的教育是残缺的教育”。当学生犯错之时，单纯的说服教育往往起不到应有的效果，这就需要配合必要的惩罚教育。教师的一个巴掌、一个拳头，一句侮辱性的话语，学生基本上没有可能通过平等对话、协商、行政调解、诉讼等途径得到处理和释放，而是全部转化为内在的精神压力。这种精神压力久而久之就会转化成两个走向：一种最明显的就演变成由内向外的复仇冲动；另一种就是自我摧残，造成各种各样的心理障碍和精神疾病。我说的“虎气”，就是美国作家巴德、舒尔伯格《精彩极了和糟糕痛了》一文中，所展现的严格要求的爱，它就是教师在教育教学中对学生所体现的“虎气”。在对学生的教育教学中，对学生严格要求，学生的点滴对的，给予表扬鼓励，错的给予批评指出，并教育学生戒骄戒躁。这样才能使学生在成长过程中身心健康、不会走上歧路。同时也要使学生明白，对他们的“虎气”是有轻有重的，相对而言的，是指引他们前进的一盏明灯。教师对学生的爱是是真心的，学生做得好、有进步，获得了成功，教师给予肯定，鼓励，表扬，甚至是祝贺和奖励是真爱；学生犯了错误，教师不放任自流，不置若罔闻，不歧视体罚也是真爱。学生犯一次错误，教师可以理解，但一个学生常犯错误或常犯一个错误，也就是可原而不可忍的事情。这时候教师就要给他以警示，甚至惩戒。要及时指出他的错误，提出要求，警示他尽快改正，如果再犯，就要进行惩戒。注意惩戒不是变相惩罚体罚，而是让犯错的学生思想上有认识，心理上有准备，心灵上有触动，行为上有行动。讲个案例吧，周末，我会让推荐一些优秀文章或一部名著的某一章节让学生阅读，并写读后感或读书心得。可是，总有个别学生不做，多数人遇到这样的情况，会谩骂，会罚站，甚至有人会打耳光会。还有人会让学生在上课时间去补写，这样做既没有效果，也达不到目的。但我会惩戒他，就是要求他，阅读一篇优秀文章，可以不写读后感，但必须抄写在读书笔记上，也可以不抄寫在读书笔记上，那就记在脑子里，怎么做自己选择。阅读一部名著的章节，可以不写读书心得，但必须一个月时间内读完这本书，然后，把这本书的内容或一个精彩的片段、故事讲给全班同学听。这样的惩戒学生一般不会反感，反而乐于接受，即达到了预期目的，又和谐了师生关系，又维护了师道尊严，更遵循了教育规律，彰显了教育的本真。惩戒教育是必不可少的教育方式，惩戒是为了引导。为了规范，为了明事理，懂对错，不仅要惩戒的有效，更要体现爱的深度，充满爱的惩戒也是一种爱的表现。

【参考文献】

[1]吴冬梅.《教育文汇》.2016（13）：18-19