试析高中生物理学习中形成“思维障碍”的成因及学习对策

张金航

山东省青岛市黄岛区第一中学2015级高二（十一班）

试析高中生物理学习中形成“思维障碍”的成因及学习对策

张金航

山东省青岛市黄岛区第一中学2015级高二（十一班）

在学习物理知识的过程中，同学们经常会遇到很多阻碍，大部分同学在遇到难题的过程中就会开始放弃研究难题，这十分不利于同学们学习物理知识。作为一名高中生，在学习物理知识时如果出现“思维障碍”时需要转变思维，灵活应对物理难题或者探寻其它的学习方法，从而快速有效的解决难题。这样学生们的思维才会得到较好锻炼，帮助同学们更好的学习物理知识。本文将对高中生物理学习中形成的“思维障碍”的成因和学习对策进行研究分析。

高中生；物理；思维障碍

前言

物理作为高中必修课程之一，在学习的过程中，切勿放松心态，应该重视物理课程。在物理学习的过程中，同学们要借助教师的引导，积极主动的学习物理知识，需要不断的思考，遇到难题，绝不退缩，勇往直前，这样才可以有效的克服“思维障碍”，从而找到正确的学习途径，在提升自身物理学习水平的同时，锻炼自身的思维创造能力，以便于在日后可以凭借自身的能力快速的解题。

一、关于高中生物理学习中形成“思维障碍”的成因分析

通过对高中生物理学习情况的分析，可以发现高中生在物理学习中形成思维障碍主要表现在以下三个方面。

首先是同学们自身的问题，虽然同学们在进入高中之前已经掌握了基础的物理知识，但是同学们却没有完全将所学到知识运用在实践生活中，这样就导致同学们对所学知识的理解并不深刻。例如：在估算一个人骑自行车功率的过程中，很多同学都会对阻力和重量的关系感到迷茫，无法准确算出最终结果。还有就是同学对圆周运动缺少了解。同学们自身导致思维障碍的第二个原因就是无批判学习，大部分同学在学习的过程中没有自己想法和主见，教师讲授什么知识、书上表述什么内容，同学们就会直接接受，从而不会对书上的内容产生质疑，因为同学不愿意动脑思考，展示自己的见解，当知识积累在一定程度时，同学们思维就会受到阻碍。第三，迷信影响同学们的思维发展，同学们正处成长阶段，其身心并没有完全成熟，在日常生活中十分容易受到外界环境的影响产生不良的思维，如果同学相信迷信，这样科学知识就会缺乏权威性。最后则是思维定势，也就所谓的习惯性思维，每个人的学习方法和思维方式都存在较大区别，有些同学乐于思考、勇于迎接挑战和困难，这样在遇到问题时就会积极主动的研究。而有些同学的思维方式较为单一，在遇到问题是不会灵活应对和转变，从而导致思维能力的发展受到阻碍，最终形成思维障碍。

其次则是物理问题造成的思维障碍，同学们在解决物理问题的过程中经常会受到无关的条件影响思维，很多知识往往和物理问题没有关联，但却总是出现在物理问题中，这样同学在判断分析物理问题的过程中时常会把无关的条件当做主要的条件分析，这种干扰导致同学们在学习物理知识时出现思维障碍。

此外，同学自身和物理问题之间的关系，在学习物理知识时，很多同学经常运用数学的方法解题，虽然此种解题方法也具有一定的效果，但是这样会导致学生对物理知识概念理解不足出现思维障碍[1]。

二、关于克服思维障碍提出的学习对策

（一）激发同学们的学习兴趣，让同学们主动参与到学习中

同学们要想有效的克服物理学习中形成的思维障碍，同学们在学习物理知识的过程中就应形成正确的学习观念。首先，对于物理知识的学习，同学们要摆正态度，明确学习物理知识目的。其次，要能在教师的引导下，积极主动的参与到课堂中，在探索问题知识的过程中发现学习物理知识的乐趣，只有对物理课程产生强烈的学习兴趣，同学们在日后才能主动学习。例如：为了激发同学们的学习兴趣，在学习“磁现象”的过程中，教师可以采用理论联系实际，展开教学，带领同学们展开实践学习，教师可以为同学们讲四大发明的指南针的由来，然后让同学们拿出在课前准备的指南针，进行简单的操作，在此过程中同学们就感受到学习物理知识的快乐，也会产生求知欲望，从而主动思考，克服思维障碍[2]。

（二）教师要给同学们充足的展现自我的机会

在课堂教学过程中，教师必须要明确自身的地位，以同学们为主体，引导同学们走进课堂。因此，教师要能为同学们创造充足的自由学习空间，让同学们在学校的过程中不断的展示自己。其次，教师要能帮助同学们找到正确的解题技巧，让同学们产生乐于探究的精神。例如：教师可以创设情景教学，运用先进的科学技术，为学生营造一个良好的学习环境。同学们自己也应养成良好的自主学习习惯，在遇到问题时要勇于思考，如无法凭借自己的能力解决，同学们要主动和教师、同学交流探究，共同解决问题，从而吸取经验，掌握学习技巧，只有同学们真正参与到解题过程中，同学们的思维能力才会显著提升[3]。

结束语

总而言之，在解决思维障碍的过程中，同学们需要找到形成思维障碍的主要根源，从而根源入手，逐一的解决障碍。在此过程中，同学们要学会自我评价，发现自身的存在的不足，及时的进行改造，从而弥补自身的缺陷。其次，同学们要树立自信心，学会与教师、同学合作，采用不同的方法，解决学习上存在的问题。此外，同学们要结合自身文化程度和学习能力探索符合自身的学习方法，完善自学方案，从而养成良好的自学习惯，这样同学们才会热爱学习物理知识，提升自身的学习效率。

[1]曹佳丽.高中生电磁学知识学习中的思维障碍研究[J].河南大学，2013，（3）：45-56.

[2]韩静.高中生数学思维障碍与教学策略[J].河北师范大学，2013，（7）：33-55.

[3]陈卫东.高中生数学思维障碍的研究[J].内蒙古师范大学，2014，（8）：90-120.