奥尔夫音乐在幼儿园课程中的重要作用

王莹

【摘要】奥尔夫音乐教学方法起源于德国，自上世纪八十年代开始在我国应用开来。奥尔夫音乐教学法无论是在幼儿的节奏感训练还是听力训练方面都有着独特的作用。因此需要从奥尔夫音乐在我国幼儿园课程中的应用出发，探究奥尔夫音乐在幼儿园课程教授中的重要作用，从而可以更好地利用奥尔夫音乐教学方法服务于我国的幼教事业。

【关键词】奥尔夫音乐；奥尔夫音乐教学法；幼儿园课程；学前教育

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A

一、奥尔夫音乐教学法的教学思想

学前教育中的音乐教学对儿童的听觉练习以及节奏感的培养有着重要的基石作用，在综合性艺术教育成为学前教育的主流趋势的当下，学前音乐教学在幼儿园课程设置中有着其不可替代的作用。

原本性音乐是奥尔夫音乐教学法的基础教学思想，奥尔夫音乐教学法是结合了音乐、舞蹈动作以及语言等多种表现形式的系统性教学方式，不同于灌输式的教育方法，它更倾向于让幼儿在音乐声中愉悦地学习[1]。奥尔夫音乐的综合性的艺术教学手法可以让孩子在游戏中提高自身的听觉能力、语言表达能力以及理解能力，还能增强幼儿的节奏感。

音乐是人类精神生活的一部分，在幼儿园课程中运用奥尔夫音乐教学法，综合各种教学方式，能够释放孩子的天性，回归人类本真，这也是奥尔夫音乐作为一种原本性音乐的重要价值所在。

二、奥尔夫音乐在幼儿园课程中的应用现状

目前奥尔夫音乐在幼儿园课程中主要应用于幼儿的节奏感训练、动作训练、乐器学习以及听觉训练四个方面，但是由于学校、教师、家长等各种社会因素的限制，奥尔夫音乐在幼儿园课程中的应用还存在很多问题。

首先是幼儿的节奏感训练上。将语言引入学前音乐教学是奥尔夫音乐教学法的一个创新点所在。幼儿具备天生的语言能力，但是要经过后天的语言训练才能掌握语言表达中的节奏感。在奥尔夫音乐教学中多会采用诗歌朗诵和儿歌学习来提高幼儿的节奏感，不过由于每位幼儿的学习能力不一，部分幼儿还未能掌握四四拍子，可以从比较简单的姓名或是物品名称开始教学[2]。不过就现实情况来看，一些家长“望子成龙”心切，早早地让孩子学习唐诗或宋词这种节奏感较为复杂的内容，事实上反而影响了孩子幼儿阶段对正常节奏感的把握，有些幼儿园硬性规定让孩子较早地接受复杂节奏感的训练，更容易影响我国整个学前教育的质量。

其次是幼儿的动作训练上。幼儿在六岁之前对世界的认知主要是通过自己的感官体验来获得，这个时期的幼儿开始形成自己的逻辑思维，是提高身体协调能力的最佳时期。音乐本身的节奏感很适合训练幼儿的动作，可以让幼儿在音乐的律动中探索各种身体动作的可能性。幼儿在音乐中动起来不仅是学会舞蹈动作，更重要的是让其在变幻的音乐中认识到身体各部分的可能性动作，也为以后的成长中的复杂性动作训练打好基础。虽然幼儿时期开始训练孩子的舞蹈能力能够打下一个良好的基础，但是，奥尔夫音乐教学法的舞蹈并不主张让孩子在幼儿时期做出高难度的舞蹈动作，它所主张的更多的是一种身心平衡发展的观念。

再次就是乐器的学习上，奥尔夫音乐教学法离不开乐器的学习。乐器的学习也是检验节奏感掌握能力与动作训练成效的重要方式之一。由于幼儿的身体各部分的力量和肌肉限制，所以，以简单打击乐器、音条学习为主。乐器的节奏训练不仅可以让幼兒掌握乐器的使用方法，还可以让学生为诗歌朗诵或儿歌进行简单的伴奏，通过节奏感的掌握训练乐器学习能力，在简单的音乐律动中掌握各种音乐演奏技能。因为奥尔夫音乐教学法会涉及到各种乐器学习，而乐器不同于书本，价格较高，日常的维护费用也就高，从而就对幼儿园的硬件设施提出了一定的要求。专业的奥尔夫乐器更是比普通的乐器贵一些，所以很少能有学校引进整套的奥尔夫乐器，因此在乐器学习上更加容易受到经济条件的限制。

最后，奥尔夫音乐在幼儿的音乐教育上，不仅是一种听力能力的训练，还是一种音乐欣赏能力的提高。让幼儿在音乐中学会识别不同的事物是奥尔夫音乐教学的基础，作为一个有意识的人，通过音乐来判别自己的声音喜好坏是一种重要手段。实际上，奥尔夫音乐对幼儿的音乐教育的长远作用还在于为孩子的音乐审美能力打下基础。

三、奥尔夫音乐在学前教育中的重要作用

因为采用奥尔夫音乐教学法就会结合到各种教学形式，包括诗歌的吟诵、舞蹈表演、儿歌演唱、乐器表演等，这是一种较为综合的艺术教学方式，因此将奥尔夫音乐可以说在整个学前教育中发挥着不可替代的重要作用。

奥尔夫音乐本身的音乐本质，在幼儿园课程中引入奥尔夫音乐能够很自然地让孩子在快乐中提高自己的节奏感。在音乐中启发孩子，让刚开始的引导学习变为主动学习，提高孩子的感知能力和反应能力。奥夫音乐的节奏感训练能够让多动的孩子在自然律动中体会到音乐的美好，同时，音乐的渐进与结束也会让孩子在潜移默化中控制自己的节奏感。

与节奏感相伴随的就是幼儿的动作，动作与节奏是一种相辅相成的关系。幼儿在接受节奏感训练的的时候，就必然会伴随着各种动作，奥尔夫音乐就是利用这一点，以音乐为引子，让孩子在音乐中释放自己的天性找到适合自己的节奏与动作[3]。

事实上，乐器的训练是检验奥尔夫音乐教学法的一种重要方式，也是提高孩子综合性艺术能力的重要渠道。奥尔夫音乐通过前期的节奏感训练与动作训练，让孩子开始找到音乐的内在逻辑，通过音乐伴奏练习，提高综合艺术创造能力。

四、结束语

奥尔夫音乐之所以受到重视，并在中国流行开来就是因为它在幼儿园教育中有着独特的作用，综合性的艺术教学方式不仅提高了孩子的音乐鉴赏能力，还能提高孩子的主动性与创造性。

参考文献

[1]张丽华.奥尔夫幼儿音乐教育研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.

[2]王薇.奥尔夫音乐思想对幼教的启示[J].教育，2015（34）：27.

[3]张倩.浅析奥尔夫音乐教学法在高校学前专业音乐教学中的应用[J].北方音乐，2013（07）：100-101.