成人与少儿古筝教学的比较分析

李艺华

【摘要】古筝的学习不仅是少儿课余的兴趣培养、艺术素质提高的选择，也是众多爱好音乐的成人朋友们充实闲暇生活、提高个人艺术修养的方式之一。所以，在我们的古筝教学过程中，应该重视学生主体在生理、心理上的差异以及学生反馈给我们的不同信息，进行细致的比较与分析，总结出不同的教学方案、过程 、教学重点、做针对性的教授，以实现因材施教，达到较好的教学效果。

【关键词】成人；少儿；古筝教学；比较；分析

【中图分类号】J632.32 【文献标识码】A

21世纪是一个发展迅速、信息化普及的新时代，人们在不断吸收外来文化的同时也愈来愈重视我们的国乐文化。古筝这件传统的民族乐器在发展演变中，不断地涌现出大量优秀的演奏家以及经典的作品，喜欢古筝的朋友越来越多，在国内掀起了学习古筝的热潮。

一、教学主体的比较意义

（一）成人与少儿学习古筝的心理特征比較

1.少儿心理发展特点

少儿行为发展具有协调性。孩子心理发展不仅迅速而且非常协调，特别是脑和神经系统的发育都是相当均匀的和平衡的，自觉纪律的行程和发展在小学阶段的心理发展中占有相当显著的定位，因此，少儿心理发展中的协调性成是其主要特征之一。

少儿心理发展具有可塑性。虽然少儿在生理与心理上有一定的发展，但尚未成熟，其性格特征和行为习惯等方面还处于形成时期，因此为培养良好的心理素质留下较大空间，体现了其心理具有较大的可塑性特点。

2.成人学习古筝的心理特征

成人具有主动学习适应社会的心理特征。在现在这个高速发展的时代，处处都需要全方位的人才，人们已经逐渐有意识的全面的提高自我，而适应这个社会的需要，

成人学习古筝具有目的性或职业要求性特点，成人古筝学习者中，有一些与他们的职业相关联，例如有些成人他们从事与音乐或艺术有关的行业，他们需要去了解一门乐器或一门艺术，所以他们的自觉性就要更大一些，学起来也轻松得多。

（二）成人与少儿古筝学习在生理特征比较

1.少儿生理特点

少儿因为正处在发育阶段，孩子的身高随着年龄的增长也在不断的变化，这时，教师就应注重调整孩子的座椅及坐姿，来适应演奏，以达到规范与标准。而成人身高已经基本稳定，骨骼已经发育完全，这就要求教师，选好合适的椅子，严格要求坐姿，以达到标准的演奏，以免以成不良习惯。

2.成人生理特点

成人已经完成了发育阶段，因此在运用小肌肉群上障碍较大，手指较笨拙，关节的灵活度不够，在演奏技巧上接受力偏慢，一旦形成了不规范的演奏手型，是很难纠正的。

二、成人与少儿古筝教学目标、计划、方法比较分析

（一）教学计划与目标的比较分析

从少儿古筝教学来说，少儿正处在学习阶段，接受能力较强，学习时间较充裕，并且在学校的教学模式影响下，他们更习惯于逐级学习的模式。在中国的现有教育模式下，学习一门器乐不正是一种兴趣的培养，有些初高中的学员因为升学的关系，想通过学习古筝来减轻他们升学的压力。

多数成人学员都是因为对音乐的喜欢以及被古筝悦耳的琴声所吸引前来学习古筝的，但也不乏一些学员是因为工作需要等等。所以对他们的应该灵活的制定教学计划与目标，因材施教。

（二）教学过程与方法上的区别

少儿在古筝的教学过程与方法上，多倾向于对兴趣的培养，心理学研究表明，兴趣是孩子学习的最大动力，对少儿古筝的教学我们要在课堂上，用生动和蔼的语气与他们沟通，因为小孩子一般对陌生人都会有不安和害羞的情节，所以教师要试着改变自己的说话方式与语气，用孩子的说话方式去启发他们，与孩子拉近距离，消除师生距离感。

成人学生与少儿学生相比，人生经历与情感经验较丰富，对乐曲的内涵更容易把握，音乐审美和感悟力更强，我们要充分发挥成人在这方面的优势。不能照搬少儿的逐级教学方式。要在成人古筝教学过程中，充分发挥成人理解与感悟能力强的优势，结合他们爱好音乐但又在学习过程中有诸多外界干扰因素的特点，在基本指法掌握基础上，以乐曲的弹奏为主。

三、教师客体在古筝教学实践中的因材施教

（一）成人古筝教学实践

教师要以适当的语态，营造轻松的课堂气氛。教师要考虑到成人的自尊心，多鼓励，给他们信心。这样才能把自己在学习中出现的问题没有心理压力的全部告诉教师，教师就可以有针对性的解决，并使学生得到更快的进步。

教师要注重培养学生的归纳能力。一开始教师可以帮助他们进行归纳课堂内容重点以及自己练习时要注意的问题，逐渐的，教师就要引导学生自己发现问题提炼重点，使他们最终能够独立的发现演奏存在的问题，给自己订立相应的计划，这样他们练琴就更加明确，效率也会逐渐提高。

（二）少儿古筝教学实践

教师应该对少儿的教学形式进行合理的安排。通常情况下，少儿由于作息时间的一致和年龄的相近，教学时间相对稳定，既可以采用个体授课的形式，也可以进行小组授课的安排，学习时间以周为单位，较为固定，这种形式适合孩子在学习的过程中相互促进，教师可以采取分组比赛的方式，来增加孩子们学习的动力。

教师要注重培养少儿弹奏的基本功，不能拔苗助长。要具有责任感，要对孩子的前途负责，做好教学重点规划，循序渐进的进行教学，真正的做到对孩子和家长负责。

从成人与少儿古筝教学的比较中我们可以看出，在技能型知识传授中，教师应该注意教学主体的个体差异，在教学目标的确立、教学形式的采用、教材选择、教学内容安排、教学重点讲解、作业布置等各环节上认真进行准备，针对学生古筝基础练习和乐曲的弹奏反馈，分析存在问题和原因，在教学过程中灵活进行调整，因材施教，从而有效地开展古筝技能掌握和意韵表达相统一的教学，让古筝艺术的传播更为系统、科学。

参考文献

[1]李朝辉.教学论[M].北京：清华大学出版社，2010.

[2]尹红.音乐教学论[M].西安：西安交通大学出版社，2007.