高中音乐课教学中体验式教学法的运用

白玉峰

【摘要】高中音乐教师对学生进行教学时，需要对该时期学生心理特点、学习特征等方面情况进行掌握，对体验式教学法进行科学运用，为音乐教学工作质量及效率的提升奠定基础。本文对高中音乐课教学中体验式教学法的运用进行具体分析，希望为广大一线高中音乐教师教学工作的开展提供一定启发。

【关键词】高中音乐课教学；体验式教学法；运用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

近几年素质教育已经受到人们的广泛关注，音乐课作为素质教育中的重要一部分同样如此。通过音乐课的教学工作，教师可以对学生的鉴赏能力、感悟理解能力进行培养，陶冶学生的情操，缓解学生高中生活的课业压力，为了使高中音乐课更好地发挥其作用，教师可以运用体验式教学法对学生进行教学和指导，充分发挥学生自身主体作用，使学生体验、感知等方面能力得到提升。

一、高中音乐课教学工作中的现存问题

高中学生课业压力较重，家长、教师对学生主科课成绩较为看重，认为音乐课的教学工作没有过多必要，甚至存在占用课时的情况，对音乐教学及素质教育工作产生一定负面影响，在这种大环境下学生自身同样不会对音乐知识及技能的学习产生更多重视，进而对音乐课教学工作产生一定负面影响。此外教师未能对学生审美心理进行很好的掌握，无法对教材进行灵活的使用，对音乐课教学工作产生一定阻碍。

二、体验式教学法的运用

（一）对教材进行灵活使用

教师在运用体验式教学法进行音乐教学时，需要对学生主体地位进行充分尊重，使学生的课堂参与度有所提升，积极和教师进行互动交流，并且对学生的观点和看法予以更多的鼓励和肯定，进而使学生对音乐知识的学习产生更多兴趣。音乐教师需要对学生基础及认知能力方面的情况进行了解，对教材中的内容进行合理处理，通过因材施教的方式对学生进行教学。以《现代京剧》的教学工作为例进行分析，教师可以选择《杜鹃山》、《说唱脸谱》等内容对学生进行教学，在教学内容较为丰富的情况下学生可以根据自己的喜好进行深入研究，同时《说唱脸谱》中的京剧念白较为简单，学生容易理解进而可以对其产生更多学习兴趣。在“唱”的环节中，学生可以根据自己的意愿进行哼唱或是录音演唱，进而使体验式教学法发挥更多作用，使学生积极地参与到音乐教学工作中，避免因课堂气氛过于沉闷对音乐教学质量及效率产生负面影响。

（二）在掌握学生审美心理的情况下对体验式教学法进行合理运用

高中音乐教师需要针对高中学生心理及年龄方面的特点对教学工作进行调整，高中生对流行乐的喜爱胜过古典乐，究其原因是因为流行乐通俗易懂的特点，其中蕴含的复杂音乐知识较少，学生对其进行欣赏时可以进行更多的放松，缓解自身压力。教师对古典音乐进行教学时，可以借助学生喜爱的流行乐对曲式结构、旋律表现等方面知识进行讲解，然后对古典乐与流行乐这些方面的共性进行讲解，进而使学生更容易接受这些枯燥的音乐理论知识。以《音乐与人生》的教学工作为例进行分析，教师通过多媒体播放器为学生播放《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，教师对其旋律多下行、节奏舒缓、速度缓慢等方面特点及知识进行讲解，但是学生对其内容不感兴趣，在欣赏方面存在一定障碍。此时教师将体验式教学法运用在教学工作中，为学生播放《认真的雪》或《老人与海》，此后教师向学生提问：“同学们知道这两首歌和《第六（悲怆）交响曲》的共同点是什么吗？”流行音乐元素的引入使体验式教学法可以更好地发挥效果，避免学生对音乐课理论知识的讲授感到厌烦，学生投入到歌曲的氛围中，并且提出了各自的观点，比如：“音乐的氛围都是比较低落深沉的，《第六（悲怆）交响曲》中更是蕴含了一种凄凉悲切的感觉”。在此过程中学生对问题进行更多的分析和思考，教师可以对节奏、旋律以及情绪等方面的概念及知识进行讲解，最终使音乐教学工作取得较好的效果。

（三）营造适宜的教学氛围

适宜的教学氛围可以为体验式教学法的运用提供更多支持，教师对音乐知识进行讲解时，可以对学生好奇心进行充分利用，对教学环境进行布置，并且结合提问一类的方式对课堂气氛进行活跃。以《草原放牧》的音乐欣赏课教学工作为例进行分析：整段乐曲可以被分成引子、第一主题、第二主题三部分，教师对引子部分旋律、节奏等方面特点进行讲解时，可以通过多媒体播放器为学生播放草原的图片及放牧场景的视频，并且配上《草原放牧》的背景乐，使学生对草原生機盎然的特点产生直观的理解和认识，对歌曲中所要表达的情感以及将琵琶作为主音、以上行为主的旋律以及节奏较为明快等方面特点进行了解，对第一主题轻松活泼的旋律以及欢快的节奏特点进行掌握，通过直观的体验和感受对草原姐妹轻松愉快的放牧场景进行了解。通过视频及图片使学生产生更多联想，在对《草原放牧》进行欣赏时可以在脑海中形成画面，进而对欣赏曲目产生更多更深刻的理解。教师还可以要求学生随着节奏进行打拍，通过营造一种适宜轻松的氛围使音乐教学工作取得更好的效果。

三、结束语

体验式教学法的科学运用对高中音乐课教学工作具有较大的积极影响。上文已经对高中音乐课教学中体验式教学法的运用工作进行具体分析，希望我国高中音乐教师可以对学生审美心理进行了解，营造适宜的教学范围，使学生对音乐知识及技能的学习产生更多兴趣，促进学生全面发展。

参考文献

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