论高职机械工程与自动化专业教学方法的革新

郭瑞平

[摘 要] 目前，高职机械工程与自动化专业教学改革取得了一定的成果，但是课程设置不合理、教学方法单一、实践教学内容不足的问题依然存在，有针对性且有效地解决这些问题关乎机械工程与自动化专业人才培养的质量。

[关 键 词] 高职；机械工程与自动化；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0162-01

一、高职院校机械工程与自动化专业教学的现状

（一）课程设置不科学

有的高职院校或没有摆脱普通教育的束缚，或因实训条件有限，抑或师资力量不充足导致课程设置欠合理。主要表现在理论课课时和实训课课时分配不科学，理论课课时远高于实训课课时。受综合因素的制约，使教学内容不能与先进的技术相接轨，教学内容的滞后性，导致其无法满足社会和行业对该专业人才的需求。

（二）教学方法单一

有的高职院校对师资队伍建设重视程度不够，对教师继续教育或培训没有予以大力支持或积极创造机会，最直接的结果就是导致课课一个样，教学方法比较单一。

（三）实践教学内容不足

高职教育与普通本科教育最大的区别之一在于高职教育本着“理论实用为主，够用为度”的原则，重在实践教学，强调的是培养学生的动手实践能力。虽然日前提倡校企深度合作，实现无缝对接，但受时间、地域的限制，校企合作受到了一定限制，为此应建立校内实践基地以补不足。高职院校办学经费、学校占地面积、师资力量又制约着校内实训基地的建设，导致实训课课时不足。

二、高职机械制造与自动化专业教学的措施

（一）优化课程设置，做到教学重点突出

应把培养学生的实践能力放在首位，优化课程设置，不能因人设课，要以人才培养方案为依据，围绕人才培养方案开设课程，除国家要求必开的公共课外，其他可开可不开的课程一律不开，不能主次不分、本末倒置。废除一些无关紧要的课程的同时要增加实践教学课时，突出职教特点。在教学中尽可能选择比较有前瞻性的教材，或使用自主编制的校本教材，便于学生学习和掌握前沿技术，否则很有可能培养的学生因为所学知识、技能的滞后而导致无法满足行业所需，坚决杜绝所用未学、所学未用情况的发生。在教学中应该突出重点，不能眉毛胡子一把抓，应有所侧重，哪些内容需要深入挖掘和强化训练，哪些内容仅需要了解等都要极其鲜明地展示给学生。总之，先优化整体课程，再明确教学内容，做到教学重点突出。

（二）致力于机械制造教学创新，激发学生的积极性

在“大众创业，万众创新”的当下，高职教学也应该不断创新，实现自我突破，而不应该一成不变。不在创新中生存，就在固步中灭亡。那么高职教学怎么创新？一是教学方法的创新。传统的讲授式教学有着其优势，但高职学生很多都对学习没有太大兴趣，如果一味地灌输，导致的结果就是学生昏昏欲睡。如果充分发挥学生的主体地位，带着任务小组合作探究，小组选派代表讲课，教师补充，组际比拼，或许会调动学生的积极性，也就是说教师要转变角色，实现主讲到辅助讲的转变。二是评价方法的创新。多年沿用的理论试卷考试模式较为单一，应该建立阶段评价和期末评价相结合、教师评价和学生互评相结合、笔试和实践相结合的评价体系，随学随考。

（三）建設教学实验室，强化专业教学实际效果

针对目前高职院校实验室不足的现状，相关部门应加大对高职机械制造的投资力度。购进足够的实验设施和实训设施，为学生提供必要的保障。高职院校在发展过程中，专业技能提高是学校对学习者的基本要求。从根本上讲，要提高机械制造的教学效率，就要正视实验室建设与设计问题，确保其完善性和充足性才能满足现代社会的需求。高职院校还应与时俱进，不断研发新工艺，引进新设备。为满足每个学生的需求，还应在校内建立专业的平台，安排学生进入企业进行顶岗实习，使学生能够充分感受到企业的需求。在不同的岗位实习中，学生的能力得以提高，其对自身的了解更加深刻，有助于高职院校制定更加合理的教学评价体系，明确教学目标，也帮助学生树立正确的教学目标，从而共同完成高职机械制造教育教学的目标，促进我国工业的可持续发展。目前，企业在顶岗实习过程中，还存在一定的问题，如学生无法满足企业的需求、教师的安排存在偏差等。要解决这些问题，需要高职院校树立正确的教学理念，完成以实践为主的教学目标。

总之，教学改革应该一如既往地坚持下去，对目前存在的问题要研究解决的对策，对出现的新问题要及时探索相应的解决策略，不能自欺欺人，要争当教学改革的排头兵。