浅谈批判性思维在素质教育中的价值

林志鹏

福建省晋江市季延中学

【摘 要】概述批判性思维的定义和意义。分析当前中学生在德育、学习等过程中存在的问题，尝试通过提高学生的批判性思维能力来解决这些问题。

【关键词】批判性思维 主体人格 素质教育

批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。

美国的教育委员会曾得到一个重要的结论：大学本科教育最重要的目的，是培养学生的批判性思维能力。这对个人的成功和国家的需要都有核心的重要性。而随着社会的发展，我认为对中学生进行批判性教育亦开始显示出急迫性。一方面，我国当前实行素质教育，重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。另一方面，随着国家社会的发展，如何培养合格的社会公民也是教育的一个核心任务。我在一所省重点高中从事数学教学多年，也担任了多年的实验班班主任，发现目前高中学生在学习、德育等存在诸多问题。加强学生批判性思维的培养，既是我们教育的目的，也是解决很多问题重要的手段。

案例一：德育教育存在不少弊端。应试教育以及家人的过度溺爱，使得相当一部分学生自我为中心，不能辨别是非，屡教不改。某同学甲，前后被发现了四次考试作弊，第一次他认为他只是帮别人传纸条不算作弊，第二次他说他只是在找语文素材不算作弊，第三次英语考试夹带，第四次考试查手机……每一次我给他做思想工作，他振振有辞……除此之外，他对他爸爸虚报分数，对老师当面撒谎等；某同学乙，谎称早恋对象是他堂妹，半夜被窝里玩手机被抓生管老师抓当场，但是回头就跟我说是用台灯在读书。某同学丙，在校园使用手机，我叫过来询问情况，他当面先对我说是打电话给父亲，然后改口说是打话给弟弟，最好说是打给另外一位同学……他们可谓谎话连篇。

以上种种，都让我感到心痛。他们都是成绩非常优秀的学生，位居年段前列，后来也都顺利到重点大学深造，而且班级其他学生对他们所犯错误也好像见怪不怪的样子，这让我感到可怕与不解。我认为问题的核心是，他们缺少批判性思维教育，不懂反思自己的错误，不懂得关注自己的成长。当今社会，拜金主义、个人主义横行，很多学生受此影响，认为只要成功了，手段并不重要，对自己所犯错误不以为然。

案例二：同样是应试教育造成了很多学生唯分数论，陷入题海战术，而丧失独立思考能力，使得学习品质出现了问题。近期我对一个知识点“分参”的教学与考查，让我深有感触。“分参”方法在函数学习中是一个常用的重要方法，该方法也不会难以理解。我进行了精心的备课，也进行了针对性练习，并在课堂上有意识的对多名学生提问，检验掌握情况。在随后的单元考试前两天，还提问了两位同学，对“分参”方法进行了重点复习。但是考试后，发现本该用“分参”方法的某个题目，全班四十位同学只有十三个用到该方法。这让我感到惊讶，百思不得其解。过后，我跟学生一起分析总结，原因大概有三：考试太紧张忘了、受前面题目思维惯性误导、用了其他方法。虽然好像找到了原因，但是我认为这些问题背后的本质仍然跟学生缺少批判性思维有关。在平时的学习中，他们只追求答案，答案对了，就缺少对问题的思考与批判；或者他们只按自己的思路和方法，不善于与老师互动，获取新的知识和方法等；又或者他们根本没有对知识点进行整理，不知道自己的缺漏。平常还有一个很常见的情景就是，我只要在黑板详解某题的过程，他们必然忙碌的抄下整个解题步骤，而我在进行知识点、方法归纳时，他们则纹丝不动，不懂得抓本质的东西，而是应付式的停留在摘抄表面。

以上两个案例，说明了现在的学生普遍心理更复杂，传统的说教教育已经失效。在信息化的时代，面对海量的信息或知识，学生常常只是被动的吸收，缺少批判性思维。那么，在高中如何培养学生的批判性思维呢？我认为德育、教学两手都要抓。

一、尊重学生生命个体，塑造学生主体人格

教师对学生进行教育时，要尊重学生，民主平等，承认学生个体差异，避免轻视、区分。采取民主型的教学管理方式，促进学生健康成长。放低姿态与学生融洽相处，倾听学生的声音，用感情去帮助学生，让学生亲近老师和同学，大胆敢于表达自己的意见，反应自己的问题；多举行班级集体活动，让学生多参与，多去接触自然和社会，健全身心发展；多举行德育专题活动等，通过形式多样的活动形式对学生进行德育教育，树立正气，形成良好的班级氛围。

二、教学上提高素质教育理念，改进教学模式

现在的课堂形式有很多，但最重要的，一定要能让学生思想动起来，身心都参与进来，让教学活起来，激发学生学习需求。在教学中，要鼓励学生提问，引导学生质疑和发现问题；培养学生良好的反思习惯和批判思维；有意识的训练学生的批判性思维技能，不迷信答案，有自己的想法。在教学过程中，要确实关注三维目标，特别是过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯和思维习惯，并渗透德育教育。

批判性思维能力是一种很重要的思维能力，我认为当今教育存在的弊端，很多都能夠从加强学生批判性思维能力得到解决。因此培养批判性思维，应该是教育学生的一个好方法，应该得到中学教育的巨大重视。一百多年前康德说过一切哲学始于批判，真正的思考是建立批判性的思考模式，也就是一种反思的能力，这种独特的认知技能是我们今天真正生存的立足，也是基本能力。