孝道对学习动机和学习投入的影响研究

吴文静 蔡迪

武汉铁路职业技术学院

【摘 要】孝道是中国儒家文化的重要特征，孝道通过家庭环境和学校环境中的社会化过程，影响着个体的多种行为。重视孝道，具有孝行的学生可能更加顺从父母的指示和引导。中国家长一般格外关心孩子的学习成绩，好的学习成绩便是对他们辛苦工作，抚养子女的回报。孝道的孩子能够体会父母的心意，从而在学习活动中更为投入，具有更强的学习动机。挑选某高校大一学生200人为被试，运用孝道问卷、学习动机问卷修订版、学习投入量表修订版等测量工具，系统考察他们的孝道观念对其学习动机和学习投入的影响，旨在更好地激发和维持他们的学习动机，提高他们的学习投入。

【关键词】孝道 学习动机 学习投入

孝道作为本土化研究的主题，它对国人的行为起着潜移默化的作用。国人的很多行为与他们对孝道的遵从程度有关，孝道在中国文化中具有重要意义，它是家庭文化的核心所在。自古以来，金榜题名，学业有成便是孝道行为的一部分，那么孝道的学生应当更加努力，以不辜负父母的养育之恩。中国学生通过努力学习作为尽孝的方式，因此，孝道可能是学习动机和学习投入的重要预测变量。学生能够在考试中获得好成绩，是报答父母，给家庭增光的途径。与西方儿童不同，中国学生学习不仅为了自我实现，也是为了尽孝道。

研究者（Ho，1996）编制了专门测量传统孝道的问卷（EPS）。张坤和张文新（2004）在参考文献的基础上将该问卷修订为21题目。该问卷包括两个不同版本，分别测查青少年的孝道观念，以及青少年报告的其父母的传统孝道观念。研究者对问卷结构的探索表明，EPS包括四个因子：敬爱祭念、荣亲留后、抑己顺亲以及随侍奉养。这四个因子的累计解释率为38.12%。本研究拟采用该问卷测查孝道态度对青少年学习动机和学习投入的影响。

一、研究目的和对象：

本研究拟考察孝道如何影响学生的内部学习动机和外部学习动机，进而又是如何影响他们的学习投入的。

根据研究目的，从武汉某高校里选取大一4个班级，共计200名学生为研究对象，其中男生103名，女生97名，平均年龄在17到20岁之间（SD=0.87）。

二、研究工具：

孝道问卷，由Ho编制的传统孝道问卷修订而成，包括21题。采用5点计分，1=完全不同意，5=完全同意。共包括4个维度，对每个维度计算平均分。

学习动机问卷修订版（池丽萍，辛自强，2006），包括30道题目，采用4点计分。该量表包括内部动机和外部动机两个维度。本研究对两个维度分别求取平均分。

学习投入量表修订版（UWES-S），由李西营和黄荣（2010）修订。包括动机强度、经历和专注三个维度，采用7点计分。本研究采用三个维度的总平均表示学习投入程度。

三、数据收集与分析：

由本人统一指导按班级对学生施测，强调研究结果的保密性和作答的真实性。共发放200份问卷，有效问卷191份，有效率为95.5%。采用SPSS录入和分析数据，并采用路径分析技术分析学习动机在孝道和学习投入间的中介作用。

四、 研究结果：

1.主要变量间的相关

内部动机与外部动机、敬爱祭念呈显著正相关，与其他变量相关不显著；外部学习动机与敬爱祭念呈显著正相关，与抑己顺亲呈显著负相关；敬爱祭念与随侍奉养和学习投入呈显著正相关；抑己顺亲与荣亲留后呈现正相关，荣亲留后与学习投入呈显著负相关。

2.内部学习动机在敬爱祭念和学习投入间的中介作用分析

在相关分析的基础上，接着分析敬爱祭念如何通过影响学生的内部学习动机而影响他们的学习投入，即分析内部学习动机在敬爱祭念和学习投入间的中介作用。首先，由于敬爱祭念与学习投入投入相关显著（相关系数即为学习投入对敬爱祭念的一元回归系数c），所以可以分析敬爱祭念与学习投入兩者间的中介变量内部学习动机（如图2所示）；然后，我们以内部学习动机对敬爱祭念做回归分析，结果表明，敬爱祭念显著正向预测学生的内部学习动机（相关系数即为相应的标准化回归系数a）。因此，内部学习动机在敬爱祭念和学习投入间起部分中介作用。内部学习动机在敬爱祭念和学习投入间的部分中介效应大小为（a×b）/（a×b+c'）=41.71 %。

五、结论：

研究表明，敬爱祭念正向影响学生的内部学习动机和外部学习动机。学生越是敬爱自己的父母，越是对先人表现出尊敬，他们的内部学习动机和外部学习动机越强。他们发自内心的去努力学习，力求通过学习提高自己，也为了通过学习来体现对父母的敬爱，获得父母的满意与认可。这种内部学习动机对学习投入直接产生正向的推动，内部学习动机越强，学生在学习中的精力投入越高，专注程度也越高。

研究发现，敬爱祭念是提高内部学习动机和学习投入的重要因素。它不仅正向预测学习投入，而且通过内部学习动机间接预测学习投入，即内部学习动机在敬爱祭念和学习投入间起部分中介作用。然而敬爱祭念并不影响学习投入。

研究的应用价值在于，为提高学生的学习动机，特别是内部学习动机，进而提高其学习投入，可以通过改变学生的孝道观念来实现。为此，在家庭生活中父母要教育孩子尊老爱幼，教育他们努力学习也是对父母辛苦付出的一种尊敬，从而激发他们的学习动机，提高他们的学习投入，进而提高学业成绩。

参考文献

[1] 张坤， 张文新. （2004）. 高职生对传统孝道的态度研究. 心理科学， 27（6）， 1317-1321.

[2] 池莉萍，辛自强. （2006）. 大学生学习动机的测量及其与自我效能感的关系， 心理发展与教育， 2， 64-70.

[3] 廖群峰；陆仁强；陶园园；肖雅婧.孝道文化融入大学生思想政治教育实现路径研究[J].教育教学论坛.2017（11）.

[4] 任月.孝道思想对艺术类大学生感恩教育的影响研究[J].鸭绿江（下半月版），2016（12）.

[5] 陈晓萍.孝文化融入大学生思想政治教育路径探究[J].天津中德职业技术学院学报，2017（1）.