让孩子和阅读一起成长

赵瑞萍

陕西省商南县城关小学

书籍是人类进步的阶梯，读书是人们获取知识和信息的手段，是人類吸取精神能量的途径。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像世界没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”因而培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生从小就爱读书、会读书、读好书，就显得尤为重要了。下面就来谈谈如何使小学生爱上读书：

一、丰富课外阅读的内容

让学生根据自己的需要、爱好，自由选择阅读内容，这样既调动了学生的阅读兴趣，又能提高阅读效果。在读书内容的选择上，应坚持“有用”和“有意思”两个原则：“有用”，是指选择对孩子扩大知识面、丰富情感、培养思维有帮助的文章，以《十万个为什么》、《童话故事》等注音读物为主；“有意思”，是指读书内容的选择一定要符合低年级儿童的年龄特征，能引发孩子的想象和共鸣，图文并茂色彩鲜艳的读物、动物故事、童话、神话都能吸引7到8岁的孩子。 如《一年级马鸣加》、《小布头历险记》、《窗前的小豆豆》等，激发他们的阅读兴趣，创设人人参与阅读的氛围。

二、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会有积极的心态，投入到课外阅读中去。

第一，赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。

第二，肯定和欣赏。学生进行了大量的课外自读，都希望得到来自老师、同学的肯定和欣赏，低年级的孩子这方面的愿望特别强烈。教师必须努力为他们开辟交流的阵地，引领学生在对话、讨论等过程中碰撞出思维的火花，领悟到读书的乐趣。教师可以适时开展一些小总结，以表扬、倡导为主，进行不定期的、多形式的交流。如：故事会、我与《×××》书、我看《×××》书、佳句佳段朗读欣赏会、诗词大会、阅读比赛等，评选“小小播音员”、“故事大王”，这些由阅读而带来的小小的成功，更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。

三、抓住学生在校时间，为孩子们营造读书环境和氛围。

第一，开设校本课程："营造书香校园，课外阅读"。每天给学生半个小时时间进行自主阅读，可自由阅读喜爱的课外书籍；每周有一节课进行阅读方法、阅读技巧的交流，也可以是阅读的积累和收获。

第二，组织3—6年级学生每月写读书笔记、读后感，并组织展评；每个月分年级进行经典诵读活动；每个假期让孩子们读一本喜欢的课外书，并写好读书卡片.

第三，充分利用各班的图书角，鼓励学生从家里带来课外书籍，以便学生之间借阅。学校的“图书漂流”为每个年级准备了几百本适合不同学段学生阅读的、多样的图书，孩子们在课余、午餐后都可以在课外书的世界里自由翱翔.

四、培养学生的阅读习惯

好习惯决定一切。一年级下学期，就应教育学生听课、预习乃至读课外书，在所读文章开头、行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划。例如：可以通过查字典给生字注音，给难词注释；标标小节；划划重点、优美的词句；或在难懂的地方注个小问号。此外，为培养专心阅读的习惯，还应当对学生进行阅读时边读边想在头脑中画图画的训练，也就是在阅读内容和自己的生活实际之间建立联系，运用视觉、触觉、听觉等感官印象和语感能力，唤起再造想象。这样有利于加强阅读材料的感染力，又易于集中阅读的注意力。

五、讲究阅读方法的指导。

读书只有讲究科学的方法和熟练的技巧，才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。

第一，在指导方面，要做到“跟进读书”，即学生喜欢读什么样的书，读书的进度怎样，教师做到心中有数，并针对学生实际、学习实际提出显性或隐性的目标要求。指导学生结合书的特点，根据不同目的采用不同阅读方式，通常采用的是通读与泛读相结合的方法，对于文章的精华部分就应采用精读的方法。

第二，指导学生填写《阅读记录卡》。一开始，老师可以和全班学生共读一本书，大家一起阅读、讨论交流，让学生逐步学会如何从文中寻找好词佳句。学生掌握了方法，再读书时，就会把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。

第三，尝试绘本阅读的训练。针对低年级的学生喜爱绘画的特点，还可以尝试绘本阅读的训练。一是贴图看图写。学生从旧报刊上剪下图画，贴在“自由读写本”上，在图下写词语或写话。二是画图看图写。没有合适的图可剪，就自己画一幅图，在图下写词语或写话。三是观察生活写。鼓励学生做生活中的有心人，观察生活，体验生活，并把自己的体验所得写在“自由读写本”上。

总之，从小培养孩子良好的阅读习惯，让孩子喜欢阅读，感受阅读的美好，在阅读中积累词语，感受祖国语言文字的无限魅力，让阅读伴随孩子快乐成长，我们语文教师任重而道远。