创新党课模式实践探索

沈晓燕++张瑞瑞++张昕

摘 要： 党课教育是党组织开展党员教育活动最直接有效的方式，传统党课教育模式受“讲授—接受”这种课堂教学标准模式的影响，存在形式单一、被动接受、缺乏吸引力、远离实际等不足，新形势下必须对党课教育模式进行创新。文章从思想上和做法上两方面入手创新党课教育模式，以工程技术研究院方案规划研究所党支部创新党课教育模式的实践做法和经验启示为例，提出党课创新要贴近实际，利用各种资源、采用多种形式，提高党员学习的积极性和主动性，从而提高党课教育的实效性。

关键词： 党课教育模式；创新；实践

中图分类号：D261.42 文献标识码：A DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2017.03.09

欢迎按以下方式引用：沈晓燕，张瑞瑞，张昕.创新党课模式实践探索[J].克拉玛依学刊，2017（3）45-47.

党课教育作为党组织开展党员教育活动最直接有效的方式，有利于学习氛围的营造、有利于学习内容的系统贯彻和学习进程的有序进行、有利于学习计划的系统指定和学习效果的系统掌控。党课教育的目的是通过对党的理论知识系统地讲授，贯彻党的相关理论、方针和政策，提高党员素质，增强党员党性。

一、传统党课教育模式的特点及不足

1.传统党课教育模式的特点

传统党课教育模式受“讲授—接受”这种课堂教学标准模式的影响，具有其明显的特点：

一是教学环境多为室内。大部分党课采用课堂讲授、党员大会或者党小组会议的形式，在一个相对封闭的空间以一种比较严肃、正式的方式进行。

二是主讲人多为党支部书记或支委。党组织支部书记或支委讲课有利于党课的组织、开展和党课纪律的管理，所以党课的主讲人多为党组织的支部书记、支委或单位的党政领导。

三是受教育者被动接受知识。传统党课教育是一人讲、其他人听，在主讲人的引导和带领下，党课教育的内容、知识点的选择完全取决于主讲人的主观意图，受教育者只能被动接受。

2.传统党课教育模式在应用中的不足

一是基于任务，流于形式。党课教育出现“生硬传达、照本宣科”的现象，“讲课人完成任务、听课人重在参与”，党课教育流于形式，对教育效果产生了一些影响，减弱了党员理论知识学习的积极性。

二是形式单一，缺乏魅力。传统的党课形式过于单一，学习者过于被动，对党员学习缺乏吸引力。

三是过于严肃，缺乏互动。党课教育，一方面过于强调课堂纪律，缺乏趣味性；另一方面过分强调党的知识的严肃性，学习过程中轻视讨论、辨析等互动环节，党员学习的积极性不高。

四是千篇一律，远离实际。党课学习流于照本宣科，内容较少切合党员工作实际，使得党员认为这些知识“高高在上、脱离实际”，党员学习的积极性不高，也影响了他们对党相关知识的认同度。[1]188-189

二、新形势下创新党课教育模式的途径

1.党课模式的思想创新

新形势下信息传播的途径多元化、党员学习习惯的现代化都要求党课教育的策划者和传授者能够做到与时俱进，运用各种工具和途径以及采用党员熟悉、习惯和喜欢的方式传播党的知识。除了将党的知识准确和系统地学习外，还要充分发挥和调动党员的主观能动性，带动党员在学习中进行思考，从根本上激发党员的求知欲望和学习热情，调动他们的学习能力和学习热情。

2.党课模式的做法创新

一是结合实际，突出针对性和实用性。党课教育的创新，首先要从内容上创新，结合党员的工作和社会实际，将党的知识进行剖析，将理论知识实际化、本土化和可操作化，[2]75-76使党员在学习中能结合自己的实际情况对理论知识进行思考，在思考中理解和认可显得生硬和枯燥的知识，在认可中自觉和主动地践行党的理论知识。[3]20

二是拓宽途径，增强生动性和趣味性。党课教育要在途径上进行大胆创新，如利用趣味答题、微型视频[4]35等方式依托网络进行党的知识的宣贯，通过组织党员唱红歌、讲经典、写感悟等方式进行党的光辉思想教育，通过组织党员参加趣味答题、知识竞赛等方式进行理论知识学习，将严肃的教育目的隐含在活泼生动的活动中，达到潜移默化的目的，带动和引导党员对党的知识进行理解、感知、感悟、践行和坚信。

三是改变模式，发挥党员主动性和积极性。党课教育除了要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。党课教育要打破以往“你讲我听”的模式，激发和发挥党员自主学习的主动性和积极性，如利用微型党课模式，改变单向接受的授课方式，使每一位党员都有机会上讲台、都有机会讲党课，激发党员的学习热情。

三、工程技术研究院方案规划研究所党支部党课模式创新的实践及启示

1.方案规划研究所党支部党课模式创新的实践

方案规划研究所党支部为了更好地履行支部教育的责任，积极拓展党课教育方式，探索党课教育的新做法。

一是开展“普通党员讲党课”微型党课宣讲活动。方案规划研究所党支部开展“普通党员讲党课”微型党课宣讲活动，积极鼓励支部党员将自己对党的理论知识、民族团结的相关规定、党务工作的相关经验、对身边先进人物事迹的感悟以及自己的读书心得体会等转化成党课课件，走上讲台同支部全体党员一起分享讨论。在“普通党员讲党课”活动中，党课的主讲人不再只是支部党政领导，还有普通党员；党课的视角是党支部普通一员的视角。通过微型党课，带动党员学习身边的先进人物，调动了党员的学习积极性和工作的主动性。

二是尝试在党课教育中融入各种趣味活动。方案规划研究所党支部通过主办“核心价值观大讨论”演讲比赛，组织党员参观学习风城作业区创建先进班组和构建企业文化的优秀经验，开展“看紅色经典，写个人感悟”的主题活动，组织诗歌朗诵、知识竞赛、红歌传唱和重温誓词，推行“红细胞”工程和福利院慰问，增强党员“服务”意识，坚持“创先争优”激发党员模范带头作用；开展“你的舞蹈，我来跳”民汉麦西来甫交流增强民族团结。

三是发挥党员学习讨论的主动性。党课学习变单一的讲授为互动式的讨论交流，打破了学习的空间约束、突破了学习的形式约束，充分发挥了党员学习的主动性和积极性。学习的方式由讲授拓展到了演讲、讨论甚至是辩论，党员可以轻松自如地发表自己的意见，在辩论中找寻理论的精髓和真谛，党课的组织者只是在方向上进行引导和管控。

四是利用一切资源拓展党课教育途径。方案规划研究所党支部积极拓展党课教育途径，充分利用各种资源。一方面利用宣传工具积极策划宣传主题，发动党员群众将自己的学习感悟书写成系列报道；另一方面利用网络工具进行理论知识的传达和学习，并通过QQ群、微信等一系列网络交流工具推送“廉政小语”、发送“廉政微电影”等进行党的相关知识的教育。

2.方案规划研究所党支部创新党课模式的经验启示

（1）贴近实际，党课教育事半功倍。一方面贴近党员的生活和工作实际，另一方面贴近党员的需求实际。在党课的组织和策划中，首先要了解教育的对象，了解他们的生活和工作特性，了解他们的切实需求，在党课的设计中对症下药，使党课具有吸引力和实用性，才能充分调动党员学习的积极性和主动性，使党课起到事半功倍的效果。

（2）行胜于言，党课教育言行合一。党课的教育，除了知识的讲述外，还要通过实际行动让党员在行动中感受和践行，通过践行，理解相关知识的正确性，从而发自内心地认可和坚守。此外，让群众充分自如的地参与到学习活动中来，带动他们的学习热情，让群众看到党组织和党员的风貌，使他们从心里向党组织看齐靠拢。

（3）双向交流，党课教育深入人心。通过将说教变成双向交流和互动式探讨、采用各种灵活形式进行理论知识的宣贯，党员在学习中会更容易接受党的知识，不会产生被說教的逆反心理。在平等的探讨和轻松的学习中，党员能够自由发表自己的观点、提出自己的疑惑，在探讨和辨析中加深对党的相关知识的理解和认同。

传统党课在教学内容、方法、方式等方面均存在一定的局限性。在新形势下必须要创新党课教育模式。党课创新一方面需要充分考虑党员的实际需求，在党课的策划和组织时做到因地制宜，使党课教育更加贴近实际，提高党员的学习积极性和主动性；另一方面需要转变思路，从激发党员学习的主观能动性入手，利用各种资源、采用多元形式，使党员在主动学习中加深对党的相关知识的理解和认同，党课教育的效果也会因此而事半功倍。

参考文献：

[1]李晋斌.创新教学方法 增强党课吸引力[J].现代商贸工业，2016（8）.

[2]张晓云.创新教学方法 增强高校党课吸引力[J].商丘职业技术学院学报，2005（3）.

[3]纪利彬.浅谈国企党课教育模式的完善与创新[J].党史博采（理论），2015（3）.

[4]俞一松.如何上好党课 增强党课的生动性和吸引力[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（3）.