构建高效初中数学课堂教学模式探析

【摘要】作为主要的教学场地，课堂教学质量的高低，直接影响到学生综合能力的提高，所以，重视课堂教学的重要性，努力构建良好的课堂环境，不断提高课堂教学的有效性，成为教师教学工作中的重点。文章通过简要分析初中数学教学的现状，指出构建高效创造数学课堂的合理措施。

【关键词】初中数学 现状 措施

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0150-01

课堂教学是教师传授知识、培养学生能力的重要形式，但是，由于教育理念和教学模式的限制，課堂教学效果较差，所以，在新时期，树立正确的教育理念，构建良好的课堂环境，不断提高课堂教学的质量，逐渐受到教育界的重视。

1.初中数学教学的现状

在课堂教学活动中，一些初中数学教师根据传统的教育理念，灌输数学理论知识，忽视了学生的主体地位，致使学生的参与积极性不高。而且，在安排课堂教学活动时，很多初中数学教师没有适当考虑学生的学习能力、知识基础以及兴趣爱好等因素，没有充分调动学生的学习热情，导致课堂教学效率低下[1]。另外，部分初中数学教师一味强调难度较大的数学题目，没有充分考虑学生的数学水平和学习能力，使得学生对数学产生畏惧、抵触的心理。此外，在数学教学活动中，一些数学教师一味要求学生背诵数学公式，没有适当选择生活化的数学问题，导致数学教学与实际生活相脱离，进而严重降低了学生的数学学习热情。

2.构建高效初中数学课堂的合理措施

2.1改革教学理念，激发学生热情

传统的一味强调理论知识灌输的教育理念不仅会降低数学教学质量，而且会制约学生数学学习能力的发展，所以，在实际的教学活动中，初中数学教师应该按照素质教育的要求，及时转变教育理念，适当选择数学教学方法，积极营建良好的数学学习环境，不断增强数学教学的吸引力，引导学生树立正确的数学学习态度，以实现数学教学的目标。初中数学教师应该注重学生数学学习兴趣的培养，根据数学教材内容，合理选用教学方法，努力减肥学生的学习兴趣，以提高学生的课堂参与热情，取得良好的课堂教学效果[2]。例如，在学习一元一次方程式，初中数学教师可以运用问题教学法，让学生上讲台演示一元一次方程组的求解过程，以加深学生的认识，提高学生的学习效率。同时，初中数学教师可以结合教学内容，适当引入生活中的数学问题，让学生感受到数学知识的实用性，以增强数学教学的吸引力，提高学生的学习积极性。例如，在讲解统计方面的知识时，初中数学教师可以让学生根据自己的实际情况，制作一张表格，统计一下自己零花钱的使用情况，以培养学生的数学学习兴趣，提高数学教学的有效性。

2.2创设教学情境，提高参与程度

数学知识具有抽象性的特点，在课堂教学过程中，一味通过口头讲解的方式，传授数学知识，不仅会降低教学效率，而且会挫伤学生的学习热情，所以，在课堂教学活动中，初中数学教师可以根据具体的教学内容，适当引入先进的教学手段，直观、形象地展示抽象的数学知识，帮助学生理解和学习，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率[3]。例如，在讲解中心对称图形与轴对称图形时，初中数学教师可以借助多媒体技术，展示树叶、足球、车牌标志、小会等图形，让学生根据这些这些图形的特点，进行思考和讨论，以点燃学生的学习热情，提高学生的学习效率。同时，数学知识具有严密的逻辑性，能够培养学生的思维能力，所以，在日常教学活动中，初中数学教师应该根据学生的实际情况，科学选择教学方式，积极创造活跃的课堂氛围，充分发挥学生的主动性，以培养学生的探究能力，提高学生的数学学习能力。例如，在讲解全等三角形时，初中数学教师可以采用探究式的教学模式，让学生共同讨论一下三角形全等的条件，并且要求学生根据讨论的结果，推导三角形全等的判定公理，以激发学生的探究欲望，提高学生的逻辑思维能力。

2.3发散学生思维，培养学生学习能力

传统的数学教育理念和教学模式，限制了学生的思维，给学生综合能力的提高造成了不利影响，所以，在新课改的背景下，初中数学教师应该按照素质教育的要求，灵活运用教学模式，不断增强数学教学的趣味性，以培养学生的数学学习兴趣，提高数学教学的质量[4]。在课堂教学中，初中数学教师可以根据学生基础水平、学习能力以及兴趣爱好的不同，合理选择教学内容，适当安排学习任务，以引发学生的学习热情，提高学生的数学水平。例如，在学习二次函数时，初中数学教师可以引入生活中的销售、桥梁问题等，让学生进行解决，以培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学运用能力。

3.总结

总而言之，数学课堂教学质量的高低，会制约学生综合能力的发展，所以，在实际的教学过程中，初中数学教师应该积极更新传统的教育理念，灵活运用多种多样的教学方式，努力构建高效数学课堂教学，以丰富学生的知识，提高学生的数学能力，促进学生的全面协调发展。

参考文献：

[1]董文超.如何构建高效的初中数学课堂[J].学周刊，2016，（26）：184-185.

[2]廖其锦.构建初中数学高效课堂的模式探讨[J].基础教育研究，2015，（14）：16-17.

[3]丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013，（12）：90+104.

[4]苏德梅.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].现代交际，2013，（09）：148.

作者简介：

魏炽庆，男，福建省三明市人，1979年出生，学历：本科，职称：三明市第八中学，中一，研究方向：初中数学。