建立小学学困生的自尊

郑秋萍

（越秀区东风西路小学，广东广州，510180）

摘 要：学困生的转化是一个永恒的话题，它仍然是由教育工作者广泛研究。特别是对基础教育的小学生，建立他们的自尊显得尤为重要，本文对建立小学学困生的自尊提出了一系列策略，目的在于让学生自己得到最大限度的积极发展。

关键词：小学 学困生 自尊 建立

小学“学困生”一般指学习成绩达不到及格要求，在集体中表现为纪律差、行为不好的学生。他们被称为“学困生”，这意味着“后发展”。需要强调的是，“学困生”不是由于身体疾病的原因导致的，也不是指有“反社会行为”的“问题儿童”。

自尊是一种自我意识的表现，人们要求社会和集体的信任以他们自己的力量来尊重他们的人格。自尊的核心是人的心。学困生也不例外。在他们眼里，没有信任，没有尊重，只有讽刺，这使学困生感到很尴尬。甚至情绪剧变，做出过激行为反应在小学生中是很常见的。

一、小学中学困生出现的原因

在教学活动中，学习同样的知识，由于每个人的接受能力不同，就会出现一些差异，有一部分学生跟不上班上的同学，是一种正常的现象，导致出现学困生的原因。具体分析如下：

（一）自身原因

由于小学生年龄小，需要得到来自父母和长辈的关爱，再加上自制力不强，一旦遇到挫折，他们就会崩溃，无所适从。再加上有一部分学生是独生子女，“骄娇”二气严重，造成性格缺陷，和同学朋友不会平等相处，久而久之，便成后进生。

（二）家庭原因

家庭对小学生的影响很大，父母每一天都和孩子在一起，陪伴这孩子的成长，加上小学生分辨是非的能力不强，对错不分，父母的过度指责，或者奉行棍棒底下能出孝子的思想，会引起孩子的逆反心理，有的父母过度溺爱，终会导致孩子一事无成，甚至走向极端；生活在离异家庭的学生，由于缺乏父母的关爱，这些不健全的爱，在孩子懵懂的心理留下阴影，直接影响小学生的心理发展。

（三）学校原因

这些孩子比较顽皮，上课捣蛋，课间打闹，有时会故意发出一些声音或做出一些古怪的动作，希望引起老师同学的注意；所有的作业都不好好完成，屡教不改，导致老师不爱，同学不喜欢，形成学困生。

二、树立学困生自尊可采取以下策略

第一，消除疑惧心理

由于有着与众不同的行为，受到同学嘲笑，甚至讥讽。导致学困生在内心对老师同学容易产生不信任，甚至产生敌意，因此必须先动之以情，消除障碍，帮助其转化。要转化，首先要先治好心灵的创伤，心贴近了，才能听教导。研究表明，改善人际关系，创设一个良好的人际环境是矫正過错行为的重要措施。

四年级有个姓彭的男生脾气很暴躁，每天不跟同学打几下就感到浑身不舒服，开始老师批评，他很快承认了错误并保证下次改正，可过不了几天又有同学前来告他的状，惹得老师很恼火，恨不得狠狠地处罚他一下。但我还是忍住了。这次我不像前几次那样就事论事地进行热处理，而是等放学以后请他到老师的办公室来坐下。他很害怕，很惊喜。我先和他温和地拉家常，当我问到他的妈妈时，他轻声哭了起来。原来在他刚读小学时父母就离婚了，他认为自己是一个令人讨厌的孩子，连父亲都不喜欢他了，所以他听到哪个同学谈论自己不喜欢的问题，就以拳头相向。这个不健全的家庭给他幼小的心灵里留下的只是深深的创伤。了解到这些情况以后，我做他妈妈的工作，把父母双方都请到学校来，促膝谈心，和他家长进行了多次的谈话，共同制定教育的措施，希望大家能多给孩子一点爱。然后我处处注意关心帮助他，同时也教育全班同学不要歧视他，要看到同学的长处，并在班会上一起聊聊他对班级的贡献。后来他不但跟全班同学团结友爱，而且学习刻苦，成绩也稳步上升。孩子变了，家长笑了，在班级里与同学的关系融洽了。

爱是责任，爱是深沉的。以老师的激情、热情和关怀为钥匙开启学困的心扉。这是转换成功的经验。同时我认为老师的爱应该是理性的爱，应该根据学生的表现，适时提出要求，是严格的爱和严格的要求结合，和溺爱迁就是不一样的，渐渐地把学困生往正确的人生轨迹上拉，起润物细无声的作用。

第二，挖掘捕捉闪光点

闪光点是优越之处，确切地说是积极因素，一旦后进生的闪光点被老师或者同学家长发现，并加以表扬，学困生会感到前所未有的被认可。人一旦被别人任可，会激发内心潜在的动力和潜能，干起活来会带劲，学习有了一定的劲头，老师再给他们设定小小的、分级的目标，这些学困生就能突破难关，一步一步前行。

鼓励是良方，让学困生用了此良方，能克服自身的毛病，有了一点进步，再鼓励，再进步一点。每一点一滴的进步，都会让学困生感到努力了就有收获，有收获就有成就感，就会听话，成为乖孩子。

挖掘兴趣点也同样重要。有了兴趣，无论多大的困难，学困生都能用满腔的热情去战胜它，学生上进了，因材施教能使每一个孩子得到不同的发展。如争当一日班长，小组长、卫生管理员、体育委员等，这些职务都可以根据学生的兴趣点，让学困生来尝试。针对后进生喜欢表演的特点，还可以安排他们为班表演节目，工作取得一些成绩会让他们得到同学们一致的赞许。

其实每个人都有做什么都希望超过他人或和他人一样好的劲。让学困生知道，拼搏向前，才是人生该有的态度。要用勇气与信念书写人生壮丽的篇章。给他们讲开创祖国航天事业的先行人——钱学森等一批批用智慧和心血让人生绽放出更加夺目的光彩的名人故事，以此激励学困生。

第三，分析后进原因

学困生不上进的原因是多方面的，有来自社会的不良影响和家庭学校教育的失误，也有学生自身的主观因素，要深入了解摸清底细。找到问题的症结，因此我在充分掌握第一手材料，抓住症结所在的基础上让学生认识自我，找到差距，明确前行的目标。如果是自身的原因，当然就要学困生认识到自己的错误，为什么错，以及改进的方法。如果是家庭的原因，可以协调父母一起解决。如果是社会的不良影响，当然也应该协调学校所在的街道居委会、所属派出所，发挥社区力量共同解决。

第四，发挥榜样力量

模仿是学生的心理特点之一， 榜样像灯塔，指引孩子人生的航向；榜样像清泉，滋养孩子的精神世界；榜样像助推器，给孩子最纯的燃料，就有最强的动力……榜样一旦在学生中确立，他们就会在学习生活中模仿榜样的言行，因此榜样的力量是无穷的， 身边的榜样起的作用是不可忽视的，动力无穷。