运用模型方法提升生物课堂教学效益

黄本军�お�

[摘要]构建模型对生物这门学科的学习具有十分重要的作用，运用模型方法教学不仅能够将复杂抽象的知识简单具体化，更能够培养学生的探究能力和思维能力。作为生物教师，可从“出示模型，呈现结构特点”“构建模型，探究认知规律”“分析模型，引导深度探究”三个方面借助模型方法来提升生物课堂教学的效益。

[关键词]模型方法；教学效益；出示模型；构建模型；分析模型

[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）17008402

在高中生物教学中，学生经常会被以下这些问题困扰，如对概念的理解不够到位、对公式的原理不甚明了或者是掌握了知识点但是却不会做题等。这些问题可归咎于学生忽视了模型在生物学习中的重要作用。运用模型方法教学，不仅能够将复杂抽象的知识简单具体化，更能够培养学生的探究能力和思维能力。下面我就如何运用模型方法来切实提升生物课堂教學效益谈几点看法。

一、出示模型，呈现结构特点

学生在接受新知识时，面临着要牢记并理解诸多概念、规律等困难。出示模型，能够将抽象复杂的概念

具体化

和形象化，这样学生就能够直观理解晦涩难懂的概念。

例如，在教学“DNA分子的双螺旋结构模型”时，学生对于“双螺旋”这个概念感到十分陌生，对于其内侧的碱基配对情况也感到十分困惑，所以在教学该部分内容时我为学生展示了该DNA分子的实际结构模型，学生在看到这个模型之后，对DNA的结构有了更加直观的认识：DNA分子的每一条链都由脱氧核糖和磷酸基通过酯键交替连接而成，而两条主链围绕轴心以反向平行的方式构成双螺旋结构。而且学生通过观察该模型也验证了腺膘呤（A）总是与胸腺嘧啶（T）配对、鸟膘呤（G）总是与胞嘧啶（C）配对这一规律。这样学生就能够以直接的感官形式来感悟和理解这个抽象的概念。

因此，当我们在教学一些新的概念时，不妨多给学生出示模型，这样学生对相关知识的理解和记忆会更加到位，其知识体系结构也会不断得到优化。

二、构建模型，探寻认知规律

生物不同于其他理科学科，它的知识点相对来说比较零散，所以我们在教学时应当通过构建模型来将零散的知识点串接起来，使学生能更加清晰地知道各个知识点和知识模块之间的联系，以此来不断完善其认知结构。

例如，在教学DNA、RNA和蛋白质的相关知识时，由于该部分的知识点很多，所以学生经常会张冠李戴，如错把DNA变成RNA的过程理解为翻译或者是分不清三种RNA的关系等。于是在学完这部分知识后，我引导学生自己构建生物知识的模型，厘清DNA、RNA和蛋白质三者之间的关系。学生在我的启发下都建立了自己的生物模型。图1是学生建立得比较成功的模型。在该模型中，DNA、RNA和蛋白质三者之间的关系一目了然，而且该模型还涉及了DNA、RNA和蛋白三者的部分内部结构。我相信，该生在建立完此模型之后，对相关知识的理解和掌握程度一定会大大提高。

因此，我们在教学中应当引导学生构建生物模型，梳理所学知识，总结探究相关规律，不断完善知识体系和认知结构。

三、分析模型，引导深度探究

对于一些重难点知识，在构建模型之后我们需要引导学生对其进行深入的探究和分析，这样学生在分析探究模型的过程中，就会自发地去思考和讨论与之相关的问题。学生在将这些问题厘清之后对相关知识的掌握程度将会更上一层楼。

例如，在教学光合作用和呼吸作用的相关知识时，我引入了两个模型（如图2和图3所示），在学生对这两个模型有了一个初步的认识后，为了引导学生对模型进行深入的探究和分析，我提出以下问题：（1）光合作用和呼吸作用的进行分别需要哪些条件？（2）光合作用和呼吸作用分别有几个反应阶段？每个阶段的反应场所和反应式分别是什么？（3）在光合作用中，光反应和暗反应这两者之间有什么关系？（4）有机物和无机物之间的转化在什么场所进行？结合这些问题，学生对两个模型的研究会更加深入，而且以问题带动思考，对学生学习积极性的提升具有极大的促进作用，这样教学收到了事半功倍的效果。

因此，对于像光合作用和呼吸作用这样的重难点知识，学生光建立模型是远远不够的，我们需要引导学生对模型进行细致的分析，进而清楚地了解该模型的每一个细节，真正掌握模型中所呈现的知识。

总之，运用模型方法进行教学，不仅调动了学生的学习积极性，同时也极大地提升了课堂教学效率。它不仅培养了学生的探究能力，同时也优化了学生的认知结构，使学生牢固掌握基础知识和基本技能，不断成长为全面发展的高素质人才。

[参考文献]

[1]叶建伟.运用模型方法提高课堂教学效率[J].中学生物教学，2013（Z1）.

[2]黄立军.运用模型方法开展生物学课堂教学[J].中学生物学，2008（3）.

（责任编辑黄春香）