高中英语教学中的探究性学习浅谈

2017-07-05傅晓萍

新高考·教师版 2016年2期

傅晓萍

高中英语教学旨在提高学生的理解能力以及人际交往能力，它在整个高中教学工作中有着重要的作用。在新课改的要求下，探究性学习成为教育工作的重点。为了使高中生能够更加适应社会的发展，高中英语的探究性学习势在必行。

教育部推动了多次教学方式的改革，提出要实施以培养创新精神和实践能力为重点的学生素质教育，旨在让学校涌现出更多更具有竞争力的人才。新课改主要是为了改变以往的教学过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、敢于质疑。高中英语的探究性学习注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，让学生在实践中学习。

一、高中英语教学中存在的问题

传统的高中英语教学主要采用“灌输式”的教学方法。教师注重讲知识，学生只能被动地被灌输知识。有时候，学生对一些问题只是一知半解，但是教师为了赶课程进度，没有顾虑到学生理解的问题，导致学生对上课没有兴趣，缺乏学习的主动性。久而久之，形成了一种恶性循环。

应试教育在我国已经“流行”了很多年。英语学习的目的就是应付高考，在学习过程中，学生学到的更多是应试技巧，而非英语真正的内涵。在应试教育的环境下，英语这门学科“沦落”为分数的奴隶。另外，学生们不能真正地了解到英语的内涵，更是因为考试使得他们仅仅从功利的角度来对待这门课程。

二、探究性学习的内涵

探究性学习即是探究式科学教育，是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、表达与交流等探究性学习活动。在这个过程中，学生们可以获得知识，激发兴趣，掌握程序与方法。

高中英语的探究性教学是新课改的重要内容。在高中英语的探究性学习过程中，学生是教学活动的主体，教师仅仅作为一个引导人，将学生带向正确的方向。因此，在探究性学习过程中，学生一定要充分发挥其主观能动性，要有独立解决问题的意识。在问题解决过程中一定要有主见，切忌盲目跟随。

三、高中英语探究性学习的意义

1.激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”

传统的高中英语教学是“灌输式”教学，在这种教学模式下，学生们被迫接受知识，不管是有趣的还是枯燥无味的知识；老师更多地注重对英语知识点的深入讲解，教学中不能联系实际，使得学生对英语学习提不起兴趣。强制一个对学习没有丝毫兴趣的学生去学习将会扼杀他对探究真理的欲望。毕竟，兴趣是最好的老师。

然而，在新课改下的高中英语探究性学习弥补了传统英语教学的不足。在探究性学习中，教师不再是仅仅教授知识，而是努力激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究性学习。当枯燥的被动学习变为主动学习时，学生享受到了学习带来的乐趣。以高中英语课本M1U2 Growing pains一文为例，在传统的英语教学中，教师只是大致介绍各个人物，父亲、母亲、Daniel和Eric，然后处理语言点知识。然而在探究性学习中，老师可以组织学生在课堂上进行话剧表演。在表演前，学生们为了能够使表演有最佳的效果，会独立地深入分析角色的特点，以及各自不同的语言表达，以体现父母和孩子们之间由于误解而产生的冲突。学生通过表演，产生了兴趣，在不知不觉中将文章内容掌握。

2.训练学生的思维能力

高中生已经具有了较强的思维能力，但是这些思维能力还不够成熟，需要实践的磨炼和检验。新课改条件下的英语课堂，无疑是他们实践的最佳场所。探究性学习并不是停留在口头上的口号，它需要切身的实践。探究性学习是围绕文本而进行的过程，在这个过程中，学生的思维空间不断被拓展，眼界不断被拓宽。为了能够在探究性的学习过程中取得更加优异的成绩，学生们会寻求各种途径获得知识，从课堂内到课堂外，从国内到国外。

在学校组织的英语社团活动中，教师让学生自编自导自演《Snow White and the Seven Dwarfs》时，教师会鼓励学生按照自己的理解来诠释自己所扮演的角色。这时，学生就要查找资料了解故事发生的背景。在查找资料的过程中，学生们也会了解到一些自己原本并不知道的历史，因而拓宽了眼界。通过切身实践和逼真的表演，学生极大地开阔了思维，也感受到了英语学习的乐趣。

3.减轻教师的负担

在以往的高中英语教学过程中，学生的知识都是通过教师的讲解获得的。

为了解决学生提出来的问题，教师必须做好各方面的准备。在这种情况下，教师的工作压力特别大。因为他们不但要深入了解课本上的知识，还要知道相关的知识。

然而，探究性学习可以有效地减轻教师的负担。因为在探究性学习过程中学生是学习的主体，教师的很多工作都会被学生分担。放手讓学生去查找质疑，老师加以指导，老师的教和学生的学相得益彰，真正地减轻老师的负担并同时提高英语教学水准。

四、高中英语探究性学习的策略

1.把握高中英语学科特点

我们从上小学开始，就一直在学习英语。作为一门基础的人文学科，英语自然要运用到实际的生活中。高中英语并不是一门独立的学科，它与其他各学科都有着密不可分的联系。

首先，它是一门语言学科。就像语文这种语言学科一样，多读多看自然有利于英语能力和成绩的提高。但仅凭多读多看乃至多练还是不够的，需要开展探究性的思索，把握英语语言的特点，体悟语言背后的文化、习俗，才能提升自己的英语文化素养。

其次，它是一门文化学科。就像历史、地理等人文学科一样，我们只有经过深入的探究与广泛的实践才能对其有一个初步的了解。

最后，它是一门思维学科。就像数学、物理等自然学科一样，学好英语也需要缜密的思维作为基础。

2.营造师生共同参与的学习氛围

在探究性学习这种新型的教学观下，学生和教师的关系发生了一些变化。学习不再是教师一味地讲解，学生一味地听讲，而是师生共同参与，相互协作，共同进步。在这种充满探索味的学习环境下，学生的学习兴趣得到极大的提高，学习的主观能动性也被极大地激发出来。