浅谈高中议论文基础写作能力的提高

卢小飞

目前许多高中生的语文综合能力下降，一部分原因是高中生所学科目繁多，另一原因是大多数人认为自己是中国人所以语文能力不会太差，还有父母的影响及社会工业化，都使大多数人重视理科学习，而轻视语文学习。各方面原因使得大多数高中生语文能力下降，而写作能力是语文综合能力的体现，其中议论文是被认为是最好写也是最难写的文体，如何提高议论文基础写作能力？笔者认为需要从以下几方面着手。

一、发扬文化，锤炼语言

中华五千年文化，博大精深，源远流长，古人对文学的造诣远胜于现代人，我们在议论文中运用好中华传统文化，必然会使文章语言更加精炼。

比如运用成语。成语的理解及应用可以提高一个人的文学涵养，使文章增色不少。像姚雪垠 《李自成》中这样写道：“这班读书人，一旦背叛朝廷，无不希望捧着张献忠成就大事，自己成为开国功臣，封侯拜相，封妻荫子，并且名垂青史。”文中用了“封妻荫子”“名垂青史”等成语，将那班读书人的个人功利至上的心态剖析得淋漓尽致。

比如适当加入古诗文。在理解古诗文的情感和内涵的基础上，加入古诗文能够增强文章论述色彩。最近网络一则调侃的消息可以作此代表：当你看到大海上的夕阳白鹭时，被自然之美所感，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是文人墨客的情怀，生动而贴切地表达了内心的情感，但是一个对中国诗词不大熟悉的人只会这样抒情：“好看，真好看，真是太好看了。”这就是古诗文的魅力，使你能清楚明白地表达自己内心情感的同时，又不至于词穷而字拙，暴露了你的文化素养。同样，写作中古诗词的应用可以使你的文章精简扼要，辞有尽而意无穷。

二、精通典故，以史為鉴

高中生在写议论文时，往往缺乏有力的论据，造成议论空洞乏力。我们知道，事实是最有说服力的证据，这里我们暂且不提观点的问题，就论据及论证问题来说，就需要我们提出合理且为人所认可的事实，那么对典故和历史知识的学习甚至精通就是必要的。

例如，《礼记·檀弓上》记载的“曾子临终易箦”的典故，强调“礼”的重要性。对于今天的读者来讲，以曾参为榜样，那是迂腐至极的。但抛开曾参所守“礼”的内容，他那种严于律己、知错必改的精神，也是令人感动的。

当然，除了对历史典故书籍的取其精华、去其糟粕的学习之外，我们也可以放眼课本。比如《五人墓碑记》中“五义士”的“激昂大义”行为，我们可以论证“中国人是有底气的”这一观点。只要善于发现和总结，我们议论文的引经据典便不再那么难以下手。典故和历史可以使一个人深刻，而议论本就深刻，两者绝配。

三、观察生活，了解事实

生活是最好的教科书，现实生活中的素材应有尽有包罗万象。现在的新闻与网络信息特别发达，这也是论据的来源渠道，且是与时俱进的事实渠道。新闻报道、网络信息在经过我们分门别类，辨别真伪之后，有的放矢，可以使文章亲切而朴实。

例如可采用“小悦悦事件”“最美人物”“老人倒地扶不扶”等各类新闻焦点。这也是议论文的意义，你的议论是你的思想，是教育的反应，也是老师所要了解你思想的渠道，更是对现实社会最本真的反映。

四、身在国内，放眼世界

身体有空间时间的限制，但思想是无限的，新闻尤其是世界新闻，记录的社会大事可以作为我们作文的素材。在议论文中，我们对世界史实、世界大事的列举是比较有说服力的。文化无国界，学习也是为了开阔眼界，你的文章不能局限于一隅，应像你的思想一样放眼世界，与时俱进。

五、个性论点，力争深刻

大多数高中生写议论文不知所论为何，还有写不下去、思维混乱等现象，这有很大程度上是你的论点人云亦云，这是应试教育的缺陷。议论文是体现高中生思想的工具，思想没有对错，有的是“差异”。教育的目的是体现个人思想，求同存异，趋于和谐。诚实的教育是不怕差异的，允许思想多样，一个怕学生说真话、说实话的教育是盲目而无意义的。所以我们在教育学生之时，需要让他们展示个性论点，表达“自家之言”。

考场作文时间很短，我们审题时，对题目的理解和判断要准确，要能围绕高考作文的材料与要求，找准切入点，巧妙为文。从试卷的材料中概括、提炼观点时，要与人生、处事、文化、历史等大方面结合着展开思考，使论点上升到人生或哲理的高度。这样的观点就显得深刻而隽永。

例如高考作文题《拒绝平庸》，一旦我们在审题上缺乏准确而深刻的观点，平平淡淡论述下“平庸”的危害，最终我们也只能沦为平庸。反之，当我们的论点开始涉及到了“拒绝平庸，不避平凡”的深刻，开始思索平凡而不平庸的意义，那文章的档次自然可以向上升一档甚至更多。

六、论证过程，千姿百态

写议论文要求条理清楚，我们在熟悉议论文写作并有所基础时，应有所追求。譬如读透鲁迅的《拿来主义》，借鉴其 “先破后立”的写法，以情行文，思维通达，抒出己见，以千姿百态之形，抒心中之所想，论世间之是非，以致文章的准确、深刻。

总之，高中生的写作在博览群书、通晓古今的基础上，基于生活，放眼世界，表达真我，才能使议论文不再枯燥，不再死板。