激发小学生英语学习兴趣的方法

刘菲

[摘 要] 随着课改的不断深入，带给英语教师更多的思考，英语的教学方法不再是一味要求学生死记单词，硬背句子。教师要从教学实际出发，给学生创设自由的语言环境，教给学生一些记忆的方法，以适当竞争的方式引导学生参与，定期开展一些丰富多彩的英语活动，适时开展个性化教育，激发小学生英语学习的兴趣。

[关键词] 英语兴趣；语言环境；记忆方法

随着社会的快速发展，英语作为世界上通用的一门语言，其地位也变得愈加重要。同时随着课改的不断深入，也带给了英语教师更多的思考，是不是一味要求学生死记单词，硬背句子，他们的英语水平就会提高呢？实践证明，这种“填鸭式”的英语学习方法已不合时宜，会让小学生渐渐失去对英语学习的兴趣。那么，在当前的学习形态下，如何培养小学生学习英语的兴趣，提高他们的英语学习效率呢？下面就结合笔者的教学实践，介绍几种教学中常用的做法。

一、积极创设自由的语言环境

在英语学习过程中许多学生对这门学科都有抵触情绪，别的学科都学得不错，问题单单出现在英语学科上。其实大部分的原因在于英语的教学形式，反思教师在课堂上的种种教学手段和方法，教师太过于重视学生的英语单词是否能默写，英语课文是否背得流利，而恰恰忽视了一门语言的输出性。这就需要创设自由的氛围，鼓励学生大胆去说。由于我国现行的英语教材内容与生活都十分贴近，所以上课时，教师都会留有一部分时间给学生安排一个开放的话题。这个话题的内容，一定是学生们已经学习过的并且适合讨论的话题，让学生们自由进行交流，在交流环节中即使说错、语法不得当也不会被同学们笑话。教师反而会表扬、奖励敢于开口说英语的学生。这样长期坚持下来，学生们的英语交际能力得到了大幅度的提升。针对语言输出比较薄弱的学生，教师还可以采取早读、课间读等多种形式，让学生在读的过程中，语言能力也会逐步提高。同时，在课堂上可以开展一些学生们喜欢的英语小游戏，把每节课所学的英语知识穿插在英语小游戏中，达到学中玩、玩中学、学以致用的效果。还可以采用欢快的英语歌曲来激发学生学习英语的兴趣，在每堂英语课伊始，教师可以播放一些英文歌曲和学生们进行热身活动。这些做法不仅活跃了课堂气氛，拉近了学生们之间的距离，更让学生带着愉悦的心情完成英语学习。试想，在这样一种宽松、自由的环境里学习英语，哪个学生能不喜欢呢？

二、教给学生一些有效的记忆方法

大家都知道在英语教学中“听、说、读、写”四个方面缺一不可，但是到“写”这项时又有一部分同学“掉队”了，针对这一情况可以教给学生一些有效的记忆方法。例如：当教师在教授tomorrow这个单詞时，总有学生不是多个o，就是少个o，所以可以教学生记忆“偷球摸球揉揉球”，这样的记忆方法，学生不但觉得新鲜，而且也非常容易记住。有时，教师还应该让学生们自己发明记忆方法，相信学生们对于这样的尝试会乐此不疲。只要英语教师多动脑、多思考就会有许多适合学生记忆单词的方法，并给一大部分在记忆单词上有困难的学生建立自信心。一些比较难记的语法规则，例如基数词变序数词，曾看到一本书上是这样总结的：基变序，很容易，末尾要加th，一、二、三特殊记等等，相信不少教师也都听说过，但在实际运用中，可能都觉得麻烦或耽误时间，所以很少教给学生们。但是这样的方法对于英语教学，特别是提高学生学习英语的兴趣是有效果的。

三、以适当竞争的方式引导学生参与

在日常的英语课堂上，常常会有这样的事情发生：老师一个人在前边讲，其他的同学只是听或写，或是只有极少部分的学生在回答老师的问题，课堂效果不佳。针对这样的情况，教师可把班级内的学生分成若干小组，并给每个小组都起一个英文名字。在每堂课开始时，教师将学习任务布置给各个小组，这些任务，一般都需要几个人合作完成，并且在完成的过程中，要求学生们尽量使用英语去沟通，每个小组完成后都会有适当的奖励。在每堂课结束时，教师应对各个小组一堂课的表现进行总结，指出优点和不足，并评出获胜队。这样的举动让其他小组的同学羡慕不已，有了这样的竞争机制，不仅培养了学生们的合作意识、集体荣誉感，更重要的是学生对于英语的学习兴趣也愈来愈浓了！

英语教师还可以给学生们布置这样的作业，中英文相结合的日记，就是说学生们在写日记的时候，可以把学过的词汇变成单词。在刚开始收日记的时候，教师可能发现学生们大部分日记还都是汉语，可经过了长达一年的训练之后，会有很大一部分同学的日记出现了超过半数的英语。在批改日记的时候，教师也会带着一丝的自豪，因为看到了学生的进步与成长，所有的努力都没有白费。可能有的老师会说，好学生这样引导是可以的，但对于底子稍微差一些的学生，这样做并不奏效。其实，通过开展这样的训练之后，英语教师们会发现即使是底子稍微差的学生也还是会进步的，只是进步得稍慢，但是作为教师更应该及时发现学生们的闪光点，鼓励他们，相信他们不是不会发光，只是发光慢了些，但最后都将发出耀眼的光芒。

为了激发学生们的英语学习兴趣，在作业方面教师可以采取积分换购的方式进行。作业每次优秀者，都会得到一个粘贴样的小星星，五个星星可以换成一个月亮，十个月亮可以换成一个太阳。这样做完全是模仿孩子们玩的电脑游戏升级形式，以此来拉近学生的认同感。当然学生们升到不同的等级会有不同的奖品，最后还会有“超级太阳”大奖，学生们都很期待。这样学生对于每一次的优秀都特别重视，也把教师布置的作业看得非常重要，在很大程度上培养了学生良好的学习习惯。

四、定期开展丰富多彩的英语活动

英语教学不仅局限在教与学之间，也可以让学生在玩的过程中喜欢英语，爱上英语。英语教师可以经常组织学生们看一些英语动画片，有时在课堂上学生们会使用一两句动画片中的英语和同伴进行交流。学生们在看动画片的同时，又学习了一些课外的英语，这样的组合方式是孩子们最喜欢的。另外在学习语言的同时，教师还可以向学生们讲解异国风土人情，特别是地处偏远的学校，学生们的信息量相对来说比较匮乏。所以，学生们对于教师介绍的异国风情也会特别感兴趣。当然，教师更不要错过这个给学生们传授知识的大好时机，对于一些外国美食、节日的英语表达方式，学生们会记得比老师还熟练。

结合学生的年龄特点，英语教师可以编写一些简单而又有趣的英语课本剧，让学生们自己在课余时间进行练习，不会的由老师进行指导，最后到班级中表演。表演课本剧时，我们常会惊喜地发现学生们的参与面很广，有许多平时不愿意开口说英语的学生都加入了表演课本剧的行列。

五、适时开展个性化教育

在英语课堂上，“后进生”的存在不是一件新鲜事，每个班级都有学生对英语提不起兴趣，对英语关上了学习的大门。可这样的学生真的是能力缺乏吗？还是缺少点什么？其实学习英语需要一种持之以恒的毅力，而他们正是缺少了这种毅力，所以需要教师不断地提醒他们、督促他们。比如：一位英语教师发现班内的几名英语“后进生”上课时就喜欢摆弄小汽车模型，即使在做作业时也把一只手放在书桌抽屉里摆弄。刚开始她也发过脾气，也训斥过他们，可最后没起到多大的效果。于是她暗中仔细观察，了解各种车模的奥秘，并利用课余时间查找资料学习几十种车模的英语名称，能用英语说出学生们手中任何一个车模的名字，这样学生们对这位老师十分佩服，慢慢地他们都渴望知道更多车模的名称，也渐渐对英语课产生了兴趣。再后来，这位英语老师的课堂上渐渐地又多了几双渴求知识的眼睛。

责任编辑 陈 清