遵循学生成长的规律，让教育教学成为一门艺术

董燕

摘 要：教育教学是一门艺术，当你播种下真诚的种子，必将收获希望的果实。作为教师不必刻意去追求要使学生怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成为栋梁之材。作为教师，播种的是“感情和爱心”，收获的是一定是“希望和奇迹”。

关键词：艺术；追求；播种；收获

一、遵循学生成长的规律，让他们在宽松的环境下愉快成长

对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此老师必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成为栋梁之材。”作为教师，总是拿好学生的标准来衡量每一个学生，拿好学生的优点和学困生的不足去比，这最终的结果往往是“揠苗助长”“适得其反”。想想自己，不禁要深刻地反思一下，是一个学生的转变使我明白了遵循学生成长的规律是何等的重要。

还记得那是刚开学不久，我们班最令人头疼的孩子韩××又一次违反了课堂纪律，我已记不清这是他第几次违反纪律，我很生气，于是请来他的家长共同教育了一番，而后又让他保证不再犯。事后我进行了反思，这样做的收效似乎并不明显，也许类似的情况还会在不久后出现。于是我主动来到韩××的家里，我先从了解入手，经过和家长诚恳地交谈，我得知这孩子先天缺钙，发育很慢，到现在也没有出现换牙的情况，而且经过医生诊治，孩子有轻微的铅中毒，表现为好动、自制力差，管不住自己，但他心地善良，也会为自己犯了错误而后悔不已，也懂得关心体贴父母，尤其是和他的表姐感情很好。得知这些情况以后，我和家长商量“动之以怒”不如“动之以情”。韩××的转变便从一个“情”字开始。

首先，针对他不能按时完成家庭作業这一情况，我建议家长由韩××最喜欢的亲人表姐送一个漂亮的笔记本给他，并让他用这个本子记下当天的作业，还让表姐在本子上写几句鼓励的话。很快，这个方法就奏效了，韩××拿着这个本子便如获至宝一般，每晚的语文、数学、英语三门功课布置的作业，他都能抄得工工整整。回到家后，他还能主动地做作业，在家长的监督下，他的作业终于能按时完成了。

接着针对韩××上课自制力差这一情况，我在座位上，对他进行了调整，让他坐在第一排，并时时用眼光提醒他要注意听讲，用手势暗示他不要往后转。经过一段时间的督促，一堂课他已经基本能遵守纪律了，给我们班上课的课任教师也说：“韩××就像换了个人似的。”

回想自己以前对他的严厉，其实远不如用情感去创造奇迹。因为这才是真正遵循了个体的成长规律，这时我才发现每个孩子的心灵都像他们的脸一样各不相同，正因他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此精彩。

二、教育教学是一门艺术，我将致力于追求这门高超的艺术

当你把温馨的话语送给孩子，当你把热情的鼓励送给孩子，当你把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱，这样，即使是一株带刺的玫瑰也会绽放出美丽的花朵。是啊，我们应该用师爱点燃智慧的火花，让教育教学成为一门艺术。

本学期，当我们开始让学生看图写话，练习写日记的时候。我曾经一度发愁，这一年级的孩子能写出什么呢？也许能写一句通顺完整的话就已经很不错了。为了让学生有话可说、有话想说，在我们写第一篇写话《我和春天交朋友》之前，我便亲自带着学生在学校里“找春天”，学生自由分组，在操场上四处寻找，他们还时不时将自己寻找到的“春天”向我汇报，“树绿草青，花红柳绿”；学生眼中的世界真是丰富多彩，他们会说“小草悄悄地探出了头”“微风轻轻地摸着我的小脸，因为春天就在我们身边。”接着我还让学生画一幅春天的画，写一首春天的小诗，在春天里做一件有意义的事，教孩子们唱《春天在哪里》这首歌曲。

一学期下来，翻翻学生的作文本，我禁不住佩服孩子的创造力，其实他们真是很了不起。在他们的习作中也不乏优秀之作：有描写春天美景的，孩子们已经会用“一年之计在于春，一日之计在于晨”，并知道珍惜大好春光，及时勉励；有写给好朋友的信，在信中洋溢着对朋友的关心、询问。《我也有爱心》，孩子们写自己如何照顾生病的妈妈；如何把掉到地上的小鸟送回巢里；如何在雨中为同学打伞遮雨；如何扶盲人叔叔过马路；《请不要这样做》，教育大家要讲究公共卫生，要保护生态环境；不要喝生水。看着孩子们一篇篇生动有趣、充满童真童趣的习作，作为教师，批改这些习作就如同在欣赏一件件珍贵的艺术品，使你不由得想把热情洋溢的评语和小作者一同分享。

“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”而如今我们播种的是“情感和爱心”，我想当你遵循学生成长的规律，致力于追求教育教学这门高超的艺术时，收获的一定是“希望和奇迹”。

参考文献：

[1]龙宝新.教师文化：基于生活世界的概念重构[J].当代教育与文化，2009（5）.

[2]李瑞艳.帮助教师找“感觉”[J]人民教育，2010（21）.