浅谈小学阶段英语整体性语感的培养

韩芳

摘 要：在小学英语教学中，英语的整体性语感具有十分重要的作用。随着学生英语知识的不断积累，其自身的英语语感也会不断增强，教师必须对学生的整体性语感进行有意识的培养和锻炼，从而使其语感能够尽早地形成并且得到优化。

关键词：整体性；课内外；朗

四年级的课堂上，和同学们进行对话交流，我问道：What do you usually do at the weekend？同学们想表达的欲望非常强烈，但回答却是这样的：football， piano...这样的单个单词脱口而出。类似的情况不胜枚举，这不禁让我反思，我们的孩子为什么在学完课文后，不能完整地表达出自己的意思呢？如何才能让孩子流利地准确表达自己的所思所感呢？

认真反思发现，孩子的英语知识积累的再多，如果老师没有对其进行正确的引领，对学生的语感和语流进行有意识的培养和锻炼，培养其语言的整体性，那学再多的单词都无济于事。针对这种情况，我开展了一系列活动，以此来培养学生的整体性语感。

一、课堂上整体式情景对话设计

小学生学习英语要在语境中整体感受语言。任何脫离语境的语言都是无意义的，整体式语言教学强调学生学习语言应遵循整体到部分的教学，只有当学生看到语言的整体，才能认识到语言的本质，整体性语言教学理念下的对话教学是在情境整体导入中对意义的整体理解，并逐步在有意义的师生教学活动中进行句型和单词等操练活动。以鲁科版三年级英语第一册 unit 6 lesson 3 I like green这一课为例，本课的教学重点是如何使用“What colour do you like？”的句型来描述自己喜欢的颜色。首先我运用多种教具创设了到toy shop 玩具店 和 shoes shop 鞋店 购物这两个情景。让学生一人扮演售货员，一人扮演顾客，并交给学生几句简单的购物语，让学生把新学的句型 What colour do you like？灵活地运用到情境中。通过此次用英语购物的体验，学生在语境中感受到了语言的交际作用，从而培养了学生的整体语言能力。语感的培养离不开真实的语言环境，中国学生缺少自然的英语环境。因此，要增强语感，必须多创设英语环境。小学生性格活泼，好奇心强，情景导入法正好可以投其所好，使教学妙趣横生。比如，在教学食物时，我采用了以下方法：截取《迪士尼神奇英语》中的一段动画，首先出示憨态可掬的唐老鸭，一下子吸引了学生的注意力。此时，教师发问：Who is he？ What does he like？ 这两个问题既满足了学生的表现欲望，又为新课学习埋下了伏笔。之后继续播放动画片，唐老鸭饿了，摇摇摆摆扭到餐桌旁，然后自言自语道，“Id like some hamburgers and hot dogs.”通过这种方式引出了食品名称“hamburger， hot dog”，生动有趣的动画片使学生的注意力高度集中，教师以问答形式启发学生的群体思维，学生学习情绪高涨，自然而然培养了他们的语感。

二、课内外相结合，提高学生的整体语感

在教学时，除了课上充分给学生创设真实的场景外，还应该让学生走出课堂，到社会和大自然的课堂，英语角的有效利用可以给学生在课外营造良好的口语交流氛围，让学生在英语角这个平台充分利用口语进行交流。在课堂学习与课内外相结合的过程中，得到的是学校、家长和社会的热切而又合理的期望和不断鼓励及正面反馈。我们学校还专门聘用了外籍教师，让学生尽可能多地接触纯正的英语发音。所学内容非常丰富，有英语国家的文化背景介绍，英语的日常交际用语等等。我们还开设了英语兴趣小组，让那些对英语特别有兴趣的同学来参加，在小组活动中，学生学习了很多课外的知识，他们特别喜欢表演课本剧，他们总是认真地去准备，揣摩人物的表情、动作，希望在剧中扮演好自己的角色。通过这些活动，学生对英语的感受能力越来越强，常常能够创造性地学习和使用英语，交际能力也不断提高。

三、利用大量的背诵和朗读针对学生的语感与语流进行培养

在朗读的过程中，也不能只是采用教师领读、学生跟读的方式，教师可以运用多样化的朗读方式。比如，采取分组朗读的形式，也就是以若干小组的形式针对全班学生进行划分，同时采用竞赛的方式对比哪个小组的学生朗读得比较好，这样就能将学生强烈的学习兴趣激发出来，充分地调动学生的积极性，同时教师也可以采用分角色朗读的方式，如果是利用视频播放文件针对原材料进行播放，那么在朗读的过程中教师就能以材料中各个人物的年龄为根据，让学生对这些人物的声音特点进行模仿。采用这种方式进行教学，不仅可以对学生的语言进行有效的训练，同时还能帮助学生将良好的语感与语流培养出来。

总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在的非常重要的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养，搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外，教师还应在符合课程标准的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。教师应充分认识到语感对于培养学生语言能力的作用，通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。

参考文献：

[1]张忠伟.小学英语课堂情境教学研究[J].学周刊，2016（20）.

[2]陈欢.小学英语口语教学存在的问题及建议[J].科教导刊，2016（3）.