小学体育教学中师生的有效互动浅谈

张国维

摘 要：新课程标准的实施对于小学体育的教学来讲既是机遇也是挑战，体育教学的地位越来越重要，但是与此同时如何实现教学的有效性也越来越被广泛提及。师生互动是体育教学必不可少的一个环节，那么又如何实现师生之间的有效互动呢？

关键词：小学体育；师生互动；有效性

一、从学生兴趣入手，加强师生互动

有的学生天生喜欢体育运动，而有的学生天生对体育运动不感兴趣。教师在教学时往往都能发现这一情况。有的学生很积极，有的学生却看起来很没精神。面对这种情况，教师要想加强师生之间的有效互动，首先要做到的就是吸引学生的兴趣。教师可以采取游戏教学的形式，比如，在进行跑步姿势的教学时，教师可以开展一个“我爱跑步”的小游戏，教师随机发出口令“慢跑”“快跑”“竞走”等等，看看哪个学生的姿势最正确、转换得最快，这种游戏形式相比枯燥的体育教学模式而言更能吸引学生的兴趣，同时对于师生之间的互动也有帮助作用，因此，要想在小学体育教学中，实现师生之间的有效互动。教师可以先吸引学生的兴趣；其次，教师在教学中可以以学生为教学的主体，尊重学生的建议从而实现有效互动。在传统的体育教学中，教师往往是采取单方面教学，自己教然后要求学生按照自己的示范来做，这种单方面教学的形式教師并不了解学生体育学习上存在的问题，学生也没有表达的机会，因此教师可以以学生为主体，询问学生在体育学习上的一些想法，并采纳有用的建议运用到教学中去，这种形式既能实现师生之间的有效互动，同时也能提升教学的效率。

二、教师做好示范，加强师生之间有效互动

教师对学生进行动作上的示范也是互动的形式之一，因此身为体育教师，我们也要不断学习优化自己的动作，从而提升教学水平。另外，教师也可以改变示范的形式，加强师生之间的互动。比如，在进行立定跳远的动作教学时，教师给学生示范一遍可能有的学生并没有完全学会，而教师又不可能顾及到所有学生，因此可以在体育课堂上设定几个小组长，教师首先去教小组长动作要领，等小组长都学会之后由小组长去教授组内的其他同学。教师再一个小组一个小组地对学生进行指导，这样的形式能够兼顾到所有的小组，同时也能及时发现小组存在的问题并帮助学生进行调整，这对于体育教学效率提升有着积极的作用。

三、保持良好的师生关系是互动的关键

在小学体育教学中，如果想要实现有效互动教学，关键就要保持一个良好的师生关系。试想，如果教师对待学生都很严肃的话，学生一定会有畏惧心理更不要提师生之间的有效互动了，因此，在教学中一定要保持一个良好的师生关系。首先，从语言上教师要改进，不要一味地指责、批评学生，要保持微笑与和善的态度，例如在进行踢足球的动作要领教学时，有的学生可能学了很久都掌握不了，这时教师一定不要不耐烦地说“你怎么这么笨啊，这么简单的动作都学不会”，教师可以面带微笑去鼓励学生“加油，你已经做得很好了，只要再努力一点点就能完全掌握了”，教师以这样的形式和学生进行互动的话，相信教学的效果一定会更好一些；其次，教师要从行为上进行改进，在传统的体育教学中，教师往往是教授了学生动作要领之后就对学生“不管不顾”了，让学生自己进行练习，这种形式并不利于体育教学，因此教师一定要加强对学生的监督，在让学生进行自由练习时依旧去观察学生动作上的欠缺之处，并指导学生改进，这样师生关系才能融洽，互动才能更有效。因此，教师可以通过改善自身的行为来实现师生之间的有效互动。

四、采取有效的评价形式

评价也是师生互动的重要形式之一。传统的小学体育教学中，教师很不注重对学生的评价，或者是直接用简单的三言两语来概括。在新形势下，要想实现师生之间的有效互动，教师可以改变评价的形式。首先，教师对学生进行实时评价。当学生表现很好、动作很到位时，教师一定要及时提出表扬，当学生出现问题时一定要及时提醒并纠正学生的错误；其次，教师可以引导学生进行自我评价。很多时候，在进行体育教学时，表面上看学生的动作很到位，但是只有学生自己知道是如何做的，有没有什么异常等等，因此教师可以引导学生进行自我评价，说出自己在体育锻炼时存在的问题，从而帮助教师了解学生、对症下药；再次，教师可以引导学生互相评价，让同龄人指出对方在体育学习上存在的缺陷，从而帮助学生改进。这三种评价的形式都可以帮助教师了解学生、改善教学，因此要想实现师生之间的有效互动，教师可以采取有效的评价形式。

总之，近几年来随着素质教育的不断推进，体育在小学教学中的地位也越来越重要，在它的教学中也越来越强调师生之间的有效互动。那么，教师究竟应该采取什么样的策略来辅助教学呢？今天我们就如何实现师生之间的有效互动做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信我们的教学效果会越来越好。

参考文献：

[1]尤浩新.论体育教学中有效师生互动的关键因素[J].吉林教育（中小学教育），2009（5）.

[2]谢军.浅谈小学体育教学中师生如何互动[J].读写算（教育教学研究），2015（16）.