音乐互动式教学对提升课堂质量的探讨

金贞

摘 要：在小学音乐教学过程中，培养学生的互动式教学是符合学生知识结构和心理特征的主要任务，这有利于提高课堂的效率，符合整个素质教育的目标和要求。因此，在教学过程中，小学音乐教师必须加强学生的互动意识，培养学生的学习效果，提高互动教学的运用，使得學生的教学效果得到有效提高。主要结合实践经验，对小学音乐教学中的互动式教学法进行分析和探究，致力于提高学生的学习效果，活跃课堂气氛，从而保证音乐教学活动的顺利开展。

关键词：互动式；教学；小学；音乐；策略

随着素质教育改革的不断推进，强调学生主体地位主要包括互动式教学法，我们要加强互动式教学的不断推广，从而活跃课堂气氛，发挥学生的主体地位。在小学音乐教学中，常常由于教师的不重视，采用单向灌输的方式进行教课，从而使得教学效果不明显。因此，针对以上情况，小学音乐教师必须加大互动式教学，尊重学生的主动性，不断地推进小学音乐课程从传统的教学模式中跳出来，转向新的教学模式。

一、互动式教学法的主要概述

在互动式教学过程中，我们要不断地构建平等的师生关系和良好的自主学习环境，使学生的主观能动性得到充分发挥，并且获得一种有效的教学方法。互动式教学法的应用应遵从三方面的原则：

第一是能动性的原则，在教学中我们必须要发挥教师的引导作用；

第二，尊重学生的主体地位，调动学生学习音乐的主动性；

第三，力求通过学生之间的互相合作完成学习的体验和学习的效果，这种学习方法密切联系师生之间的关系，突出学生的主体性，激发学生的学习兴趣和效率。因此，音乐教学应该应用互动式教学法，这对于丰富学生的音乐体验、培养学生自主学习意识、促进学生的身心健康至关重要。

二、互动式教学的主要误区

在小学音乐教学过程中，教师互动环节出现的误区主要包括四个方面：

第一，教师总是以为所谓的热闹就是互动。在课堂上经常出现的现象是在教师提出让学生跟着教师做相关的动作或者一起哼唱歌曲时，整个教室内的学生会变得非常配合教师的工作，音乐课堂的气氛超级活跃。但是，当音乐真正开始响起的时候，学生只为搞笑，并不能真正配合教师的工作。一部分学生在嬉戏打闹，一部分学生默默发呆，甚至有的学生手里干着其他的事情，这只是实现了表面的互动，缺乏实质性，是由于小学音乐教师课堂管理没有规矩所造成的。

第二，小学音乐教师常常以为简单问答就是所谓的互动。在小学音乐教学过程中，每个教学环节之间都是相互联系的，问题的设计也并不是随意的。但是，小学音乐教师常常认为通过提问或学生的回答便达到了互动的目的，因此，课堂上经常出现一些无效的问答，这不仅会拖延学生上课的时间，也会对整个教学的意义产生质疑。

第三，常常以为低效的学生参与就是互动。在小学音乐课堂教学中，教师常常处于主导的位置，在与学生互动的过程中，不能够构建良好的组织，教学活动也不能有效地进行控制，使得教师对课堂的进度失去掌控。这种比较低效的互动，使得认为互动效果不佳。其实，在这样的情况下，小学音乐教师要能够做到适时的引导，调动学生学习的兴趣，并且加强学生之间的沟通和交流，真正活跃课堂气氛，使学生主动地接受教师的知识，从而获得较为良好的效果。

第四，很多小学音乐教师认为比较齐全的多媒体教学便是所谓的互动。在交互式学习过程中，我们必须帮助学生解答各种问题，从而判断学生的学习水平。然而，在多媒体教学的过程中，通过多媒体引入课堂，非常有利于调动学生学习的积极性。但是没有计划的互动会使得学生思想不集中，容易跑题，最后不得不放弃，从而影响了学生学习音乐的效果。因此，在上课过程中，教师要组织课堂教学环节，利用多媒体图片，真正做到引导学生。

三、互动式教学的基本原则

在小学音乐教学中，充分利用互动教学要保持互动教学的三个原则：

第一，教师能动性的原则。互动式教学中，教师主要的角色是通过各种手段活跃课堂气氛，在课堂占主导作用，是整个课堂的组织者和指导者，因此，在互动教学中，必须要发挥自身的协调指导作用。要运用多种教学方法并结合互动，尽量给学生创造一种比较轻松的学习环境，这是目前教师应该掌握的主要内容，最终能够达到满意的学习效果。

第二，学生要做到主动性原则。在互动式教学中，教师必须要突出学生的主体性，引导学生积极参与到学习中来，学生是学习的主体，处于互动式教学过程中的中心位置，要使学生在学习中具有自主性和主动性，就要使学生加强理论知识的学习，尊重学生学习的体验，使学生乐于参与互动交流，这有利于提高学生学习音乐的积极性，并且通过这样的互动，有利于学生提高学习兴趣，加强与学生之间的合作和沟通，最终达到小学音乐教学的目标。

第三，在互动式教学中，应该把握的最重要原则是师生之间要进行相关的合作。目前，在互动式教学中，教师虽然处于主导地位，很多小学音乐教师就一味地认为自己是整个课堂的主导，对学生所产生的作用并不重视。其实不然，根据目前这种情况，老师和学生之间要加强合作，从而确保互动的合作，达到有效的目的，形成比较平等和民主的教学氛围，促进教学机制得到保障。

四、构建相关的音乐教学互动情境

在小学音乐互动教学法的应用过程中，我们应该创设相关的音乐教学互动情境来帮助和引导学生学习音乐。包括：创设游戏情境、开展合作情境、提问问题情境等各种方法和措施。

第一，构建游戏情境。目前，我们可以采取创设游戏情境的方式帮助学生提高学习的兴趣。游戏情景有利于帮助学生，激发学生的学习兴趣，营造一个比较轻松的音乐课堂，提高学生学习的参与性。例如，在小学音乐教材中学习《上学歌》《国旗，国旗真美丽》这类歌曲时，可以设置一些小游戏，比如歌唱接力赛，每个学生唱一句，比一比谁能把歌词记得熟、音调记得对，从而激发学生参到音乐课堂的积极性和踊跃性。

第二，开展合作情境。在音乐教学互动过程中，我们可以开展合作情境来实现互动教学。例如，在小学音乐教材中学习《热爱共产党》《生活在祖国的怀抱中》这类歌曲时，可以通过合唱小组通关比赛。

第三，提问问题情境。小学音乐老师可以通过学生之间进行提问问题积分比赛的形式进行课堂教学，例如，在小学音乐教材中学习《劳动最光荣》《咱们从小讲礼貌》《卖报歌》《小雨沙沙》这类歌曲时，老师可以在课前把活动任务交代给学生，让学生通过课前预习、查阅相关书籍和资料来了解课程的任务，从而发挥自身的主动性。

综上所述，我们首先要了解小学音乐课堂教学法的主要概念，然后找出互动式教学过程中的工作误区，确保互动式教学的基本原则，通过构建相关的音乐教学互动情境来完成，小学音乐课堂教学使学生积极参与到教学中来，达到小学音乐教学的最终目标。

参考文献：

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