新课程背景下音乐课教学模式的研究

赵婷婷

摘 要：在我国全面开展新课程教学改革的过程中，教育得到了全新的发展方向和发展要求。在针对传统教学模式的改善下，教师的教育任务和学生的学习任务都有了本质的变化。就目前的发展情况来看，小学音乐教学课程还处在一个不断探索研究的过程中，如何利用新课程教学改革模式來提升小学音乐教学的效率和价值，是当前小学音乐教育工作者关注的重点话题。就新课程背景下音乐课教学模式的研究进行简要的探讨，希望对广大教育工作者有所帮助。

关键词：小学音乐；教学模式；教学改革

一、前言

小学音乐教学对于我国的全民素质教学发展来说是非常重要的组成部分，在我国漫长的教育教学发展改革过程中，小学音乐的教学意义逐渐突显了出来，其作用和价值也在发展改革过程中得到了重视。就我国目前的小学阶段基础教育事业发展脚步来说，小学音乐在新的时代背景和教育背景条件下，有了新的教育教学发展改革方向，其发展速度也在不断加快。就当前小学音乐的教学模式和教学课堂建设来看，虽然有一定的发展但还是处在一个研究探索的过程中，如何有效利用小学音乐教学促进小学阶段的素质教育，促进学生的德、智、体全面发展等，还需要广大教育工作者不断地探索分析，为小学生未来的发展打下基础。

二、小学音乐教学模式发展现状分析

在新课程教学改革要求的颁布和实践过程中，小学音乐教育教学模式也有了对应的发展改革方针，这些配套的小学音乐教学方式和教学素材开始在全国范围内的小学进行普及，让小学阶段的学校对教学模式的运用进行深层次的研究。而且，随着我国社会的不断发展和进步，我国许多小学教师开始重视小学音乐教学的价值，对小学音乐教学环节中的问题有了新的认识和解决办法，不仅为小学音乐教学的发展带来了一定的机会，还让学生在小学阶段的学习中有了更多的发展空间。本文就目前实践过程中的小学音乐教学模式存在的一些难以解决的问题，进行简单的探讨，首先是关于小学音乐教学模式发展现状中的问题进行分析。

1.教学模式所受重视程度不足

在小学阶段的教学过程中，不同的教学课程有许多不同形式的教学模式，这些教学模式所针对的教学目标也有所不同，虽然有许多的教学模式，给教育工作者提供了很大的发挥空间，但实际上却没有产生非常正确的教学价值。教师在教学过程中对教学模式的应用和发展没有合理地进行研究，提高重视程度，而是在教学过程中进行简单的利用，这样的教学过程是对教学模式重视程度不足所产生的。这样的观点对于小学教学来说是非常不利的，教师对于教学模式的不正确认知和利用容易降低小学音乐的教学价值和教学效率，给小学阶段的教学发展带来一定的阻碍。而且很多教师在教学过程中所参考的教学模式是传统教学模式，对于学生的管理要求要高于教学要求，这样不仅打消了学生对小学音乐学习的积极性，还在一定程度上误解了小学音乐教学中的新课程教学改革目标。

2.小学音乐教学模式单一

在目前的小学音乐课程建设中，小学教师大多对小学音乐的教学依然采用的是传统音乐课程教学模式，教师在教学课堂中采用“手把手”的教学方式，让学生跟着自己的行为和唱歌进行模仿，教师唱一句，学生跟着教学的音调和歌词唱一句，学生在整个学习过程中都如机器一般只能单向接收教学内容，不能参与课堂学习。而且教学课堂中的学习气氛也非常不活跃，学生很容易在课堂学习过程中失去学习兴趣。就目前的教学课堂而言，教师还没有清楚认识到小学音乐教学的价值所在，没有真正从自身出发进行教学模式上的研究和改善，而是利用普遍的传统教学模式对学生进行音乐知识的灌输，这样的教学模式和教学方法所产生的作用和效果是非常有限的，不仅会逐渐打消学生的积极学习念头，还会对学生的学习习惯和学习方式产生诸多不利的影响，让学生在未来的学习生活中受阻。

3.音乐课程的教学体系不完善

教学模式的发展和升华，从国外的教学发展中逐渐演变，逐渐利用到我国。而音乐教学模式和课程建设的体系就是在这样的教学环境和教学背景下产生的，其中重要的环节和内容并没有经过实践的检验，而且教学模式与教学体系的完善也没有根据小学音乐课程的核心内容和实质教学价值进行改革。学生在学习过程中体会不到完整的教学体系，就会主动将小学音乐课程归为副科，放松学习紧张性。这样的教学分类和教学体系对于我国的教学发展建设来说是非常不利的。教师在教学过程中容易产生教学目标失效、教学方式不科学等现象，学生在学习过程不能保证自身的学习态度，不能保证良好的学习效果，对学生的未来发展和音乐学习是非常不利的。

三、小学音乐教学模式的合理应用研究

教育教学改革对小学音乐的教学理念有了全新的解释和指导，就目前的小学音乐教学来说，合理的教学模式应用才能有效地支持当前的小学音乐教学理念，也只有合理的教学模式应用才能从根本上带动小学音乐教学的改革和发展以及教学素材的革新和蜕变。在小学阶段的音乐教学课程中，教学内容和教学条件等都在很大程度上为教学理论的实践和教学模式的应用提供了有利的保障，要想正确实现新课程教学改革的要求和目标，就必须针对当前的小学教学模式进行分析改革。

1.培养学生的探索精神和课程实践能力

在小学阶段的教学中，有效地培养学生的实践能力和课程内容探索精神，对于学生的帮助是非常大的，教师可以合理地利用学生的个性特点和小学阶段的好动热情来有效培养学生的个人能力。在小学音乐课堂教学中，教师应该作为主动引导者来帮助学生更快地适应小学音乐教学课堂，让学生理解小学音乐教学的价值。

教师在进行课程安排的过程中，要选择合适的教学主题进行课堂建设，通过适当的情景模拟教学来提高学生的课堂参与程度，通过小组讨论等环节来提升学生在课堂学习过程中的实践参与效果，这样可以从根本上改善学生的学习习惯和学习态度，让学生更加乐意参与到音乐学习中，更加清楚地认识到音乐教学的价值和特性。

2.激发学生学习情感，培养理解能力

在小学音乐教学体系中，教师应该针对课堂教学内容进行合理的课堂语言设计和课堂活动环节设计，通过正确的课堂内容来增加学生的学习积极性，这样的情景教学模拟建设对于小学阶段的学生来说是非常有价值的。根据我国当前的小学教育新课程教学改革要求，学生在学习过程中对于学习内容的灵活应用是非常重要的，在教师针对性设计下的教学课堂中，学生通过自主参与学习，主动参与活动来提高自身的学习效率，通过音乐欣赏和教师指导来提高自己的学习兴趣。

在新课程教学改革指导下的小学音乐教学设计过程中，教师应该让学生更多地参与音乐欣赏和音乐鉴赏课程中，通过情景模拟让学生表达自己的思想，通过有表现力的教学环节来提高学生的参与程度，在不同的情景模拟下培养学生不同的学习品质和学习思维，让学生在小学音乐教学中逐渐提高自己的综合素养，为将来的学习做好基础工作。

四、总结

综上所述，小学音乐课程教学模式的发展利用还处在一个起步阶段，需要广大教育工作者通过不断努力来实现教学模式上的改善和提升，让小学阶段的学生有更加灵活的学习方式和更加自主的学习空间，为将来的学习技巧掌握和学习能力提升打好基础，也希望广大教育工作者共同努力来提高小学音乐教学效率。

参考文献：

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[2]高文华.现代信息技术背景下小学音乐教学模式现状分析[J].才智，2014（18）.

[3]苏凤霞.在轻松愉快的课堂气氛中学好音乐歌曲[J].中国校外教育，2012（28）.