新课标下小学语文生活化教学的几点思考

魏伟

摘 要：随着新课标的不断实施，对小学语文的教学工作也提出了新的要求，小学语文生活化的教学能够满足新课标实施的要求。对此，针对新课标下小学语文生活化教学进行简要的讨论，为其他工作在教学一线的小学语文教师提供可借鉴的参考。

关键词：小学语文；生活化；思考

一、实现小学语文生活化的重要意义

1.对提升学生的人文素养具有重要的作用

随着课程改革工作的不断推进，小学语文教学也有了新的目标。在新课改背景下，小学语文教学更加注重培养学生的能力及素养，包括学生的自主学习能力以及语文素养。小学语文生活化的教学方式可以锻炼小学生的自主思考能力，以及帮助学生更加快捷地掌握知识。例如，教师可以向学生提问为什么秋天叶子会落，小学生会有多种回答，有的学生回答因为叶子睡着了，有的学生还会回答天气冷了，叶子要回家休息了。多种多样的答案说明孩子的想象还是非常丰富的，并且是美好的。在语文生活化的教育方式下，可以帮助小学生仍然富有这种简单美好的想象力。

2.拓宽学生的视野

语文生活化的教学方式不单单是一种方法，它更多的意义在于帮助小学生在以后的生长过程中更加健康快乐。在以往的教育方式中，仅仅注重对学生知识能力的培养，而忽略了学生全面健康地成长。将语文生活化的教学方式可以有效地帮助学生拓宽视野，帮助学生更加热爱生活。例如，教师在讲解课本中课文的时候，就可以引导学生将生活与文章的内容相结合，这样就可以更好地帮助学生理解文章的思想感情，并且对学生的自主思考能力也是一种锻炼。

3.有效激发学生的潜能

由于小学生的年纪较小，他们的思维还不太活跃，采用语文生活化的教学方式可以帮助他们发挥想象力，锻炼学生的思维能力，使他们的思维更加发散，从而激发小学生的潜能。在采用语文生活化的教学方式时候，教师要多鼓励学生积极地思考想象，使想象力不要被禁锢住，要插上想象的翅膀，敢于去想象。语文生活化的教学方式是一种具有创新性的教学方式，是对传统教学方式的挑战。在采用语文生活化的实际教学过程中，教师可以通过创设一个情境，让学生在这个情境中去学习语文知识点。

二、小学语文生活化教学的方法

1.通过编排故事的形式将生活场景带入课堂

小学语文课本中的文章大多寄托着作者的思想感情，学生要想感受到作者的情感就要将文章中的事物与实际的生活相联系，这样才能够帮助学生更好地理解作者的思想感情。语文的学习是与生活息息相关的，教师在实际的教学过程中应当与生活实际相结合，或者是将文章的文字还原成生活的实际。例如在讲解《三袋麦子》这篇课文的时候，教师就可以首先将文章编排成一个剧本，然后让学生分别扮演文章中出现的角色，在进行表演的时候教师要适当地引导学生，提醒学生要进入故事的角色中去，这样才能更好地理解文章中的情感。

2.从生活中发现语文

由于小学生的年龄还小，他们的思维能力有差别，再加上学生的能力有差别，所以，教师在采用语文生活化的教学方式要对教学方法进行适当的创新。语文生活化的教学方式，就是将语文知识点与实际生活相结合，从生活中发现语文。教师要鼓励小学生善于观察生活，从生活中获取语文的灵感，通过将观察到的生活与语文相结合，可以帮助小学生锻炼语文的思维能力。例如，一个学生在上学的路上捡了10元钱，这个名学生将钱交到了班主任的手里。小学生的这一拾金不昧的行为被班主任上报到了学校，学校对此事件在校升旗仪式上进行了表扬。对于这一行为，语文教师可以在语文课堂上发表自己的感想，并鼓励这一行为。另外，教师还可以组织学生展开讨论，并让学生举手回答，发表自己的感想。这样的教学方式就是将实际生活中的事件与语文相结合，满足语文生活化的教学方式。从生活中发现语文是语文生活化教学的一项重要举措，小学语文教师要对此引起足够的重视。

3.布置生活化的作业

在教师采用语文生活化的教学方式时，教师可以通过布置生活化作业的方式，将语文生活化的教学带到课下。在传统的教学方式中语文作业的方式大多都是书面形式的作业，学生的课业负担较重，采用语文生活化的教学方式可以减少学生的课业负担，还可以帮助学生将生活与语文相结合。例如，教师可以在放学之后布置学生收集对联的作业，让学生在课下通过网上查找或者寻找门上春联的方式去收集对联。从另一方面来讲，布置收集对联的作业，就是让学生在生活中寻找语文，是语文生活化的一种很好的表现形式。

总之，语文生活化的教学方式为枯燥的语文课堂带来了新的魅力，是对传统教學方式的一种创新。语文生活化的教学能够满足现阶段新课标实施的要求，并且经过实际的教学检验，语文生活化的教学方式能够有效地提升小学语文课堂教学质量。

参考文献：

程大妹.小学语文生活化教学探究[J].考试周刊，2013（9）.