浮现背景、展现意境、回荡情感

肖宏云

摘 要：在小学语文教材中有许多古诗词，这些古诗词是中华民族上下五千年优秀传统文化的重要组成部分。通过学习这些古诗词可以润物无声地引导小学生自觉地继承中华民族的优秀传统文化。然而，在实际教学过程中，由于部分教师在教学古诗词的时候所采用的策略不当，致使古诗词教学效率低下。在理论联系实际的基础上，浅显论述了一些小学语文古诗词教学的有效策略。

关键词：小学语文；古诗词；教学策略

古诗词是小学语文教学的重要组成部分。古诗词是中华民族悠久历史长河中积淀下来的一块艺术瑰宝，是中华民族优秀传统文化中的一颗璀璨明珠。学习古诗词是继承中华民族优秀传统文化的一种重要方式。然而，在实际教学过程中，由于部分教师缺乏一定的教学策略，致使古诗词教学效率持续低迷、长期低效。有鉴于此，如何采取一些行之有效的教学策略提高小学语文古诗词教学效率也就成为广大小学语文教师研究的方向。现阶段，有關这方面的研究成果层出不穷、日新月异。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合小学语文古诗词教学实际，简略论述一些小学语文古诗词教学的策略。

一、了解创作背景——理解古诗词之必要条件

古诗词的创作背景是帮助学生全面透彻地理解古诗词的必要条件。只有让学生深入细致地了解了古诗词的创作背景，他们才能处在作者所处的时代背景中全面透彻地理解古诗词。因此，在小学语文古诗词教学过程中，教师要利用各种方式，让学生通过各种渠道深入细致地了解古诗文的创作背景。深入细致地了解古诗文创作背景为全面透彻地理解古诗文奠定坚实的基础。例如，在教学人教版四年级语文下册《望洞庭》这首古诗时，教师在课前布置了预习作业，让学生通过各种途径了解这首古诗的创作背景。学生通过各种途径了解到：这首诗是作者刘禹锡被贬逐南荒，转任和州的路上写的。创作这首诗的时候恰逢秋天。学生在教师的循循善诱下，或通过查阅图书资料、或通过在互联网中搜索、或通过与其他人交流深入细致地了解了古诗文的创作背景。古诗文的创作背景犹如一幅清晰的图画浮现在学生的脑海。

二、想象古诗意境——理解古诗词之主要手段

想象古诗词所描绘的意境是帮助学生全面透彻地理解古诗词的主要手段。只有让学生通过展开丰富的想象力完整想象出古诗词的各种意境，他们才能走入作者所描述的意境之中全面透彻地理解古诗词。因此，在小学语文古诗词教学过程中，教师要运用各种方法，不断挖掘学生丰富的想象力，让学生完整地想象古诗词所描绘的意境。完整无缺地想象古诗词所描绘的意境为全面透彻地理解古诗词铺就平坦的道路。再以教学四年级语文下册《望洞庭》这首古诗为例，教师在自己整体讲解、让学生反复诵读以及让学生观看媒体课件的基础上，引导学生想象这首古诗所描绘的美妙意境。某学生汇报如下：秋天的夜晚，皎洁的月光与清澈的湖水交相辉映，一派和谐的景象尽收眼底。在没有一丝风的时候，平静的洞庭湖面远远望去就像一面未经打磨的朦胧的铜镜。洞庭湖和江山在皎洁的月色的照耀下显得苍翠欲滴，远远望去就好似在白银盘里盛放着一枚小青螺。学生在教师的步步引领下，或通过教师的讲解、或通过自己的理解、或通过媒体的展示等完整无缺地想象出了古诗文的描绘意境。古诗文的描绘背景好似一幅动态的视频展现在学生的眼前。

三、体会古诗情感——理解古诗词之重要表现

准确体会古诗词的思想情感是学生全面透彻地理解古诗词的重要表现。只有让学生准确贴切地体会到作者的思想情感，他们才能走进作者的内心世界全面透彻地理解古诗词。因此，在小学语文古诗词教学过程中，教师要通过各种途径，让学生准确贴切地体会古诗文的思想情感。准确贴切地体会古诗文所表达的思想情感为全面透彻地理解古诗文做好完美的收官。仍以教学四年级语文下册《望洞庭》这首古诗为例，学生通过联系背景、反复诵读、仔细推敲等途径体会到这首古诗所表达的思想情感。某学生汇报如下：“白银盘里一青螺”这句诗是一句匪夷所思的妙句。它不仅“妙”在比喻的贴切方面，更“妙”在它所表现的壮阔不凡的气度和它所寄托的高卓清奇的情致。学生在教师的层层启发下，或通过推敲字词、或通过联系背景、或通过整体把握准确贴切地体会到古诗文的思想情感。古诗文的思想情感仿佛一曲婉转的乐曲回荡在学生的耳畔。

综上所述，在小学语文古诗词教学过程中，教师要让学生通过深入细致地了解古诗词创作背景、完整无缺地想象古诗词的描绘景象、准确贴切地体会古诗文的思想情感等教学策略来全面透彻地理解并学习古诗词，借此提高小学语文古诗词教学的效率。当然，古语有云：有教无类。因此，古诗词的教学策略绝对不可能仅有这些，只要教师用心摸索，定会发现更多的古诗文教学策略。

参考文献：

[1]马灵燕.关于小学语文诗歌教学探讨[J].小作家选刊，2017（2）.

[2]刘婷.小学语文教学中的古诗教学[J].中外交流，2017（1）.

[3]吕汶珊.谈谈小学语文古诗词教学[J].小作家选刊，2017（2）.