浅谈小学生写作能力的训练方法

周君

摘 要：近年来，新课改为我国的教育事业开创了一番新的景象。小学教育作为素质教育的最初始阶段，受到了极大程度的关注。语文是学生进行学习、生活、交流的基础，其重要性不需再赘述。作文是语文教学过程中的一大难点和重点，浅谈一下自身在对小学生进行写作教学时运用到的有效方法。

关键词：小学语文；写作能力；训练方法

小学生在社会中是一个充满着生机与活力的团体，小学生的思维能力、创作能力等尚处在最初的发展阶段，需要通过教师的引导而逐渐得以塑造和提高。小学语文这门学科，教材中编入的课文多富有故事性，目的是激发小学生的阅读兴趣，从而使学生在对课文的阅读中不断提高自己的语文学习能力，使语文教师的教学更加高效。

阅读的另一个益处，是能够使小学生获得大量的储备知识，使学生的写作能力得以提高，在写作过程中有素材可写。作文教学在语文教学中占有非常重要的地位，相关调查显示，作文是小学生最不愿学习的部分。据笔者分析，原因或许可以总结为以下几点：

1.小学生的表达能力尚未发展成熟，导致学生即使有素材可写，也不知道如何将其写在作文之中；

2.小学生的字词尚处于学习阶段，写作中，学生需要使用大量的字词，将其连为句段，形成篇章，这无疑加重了学生的写作负担；

3.随着现代经济的不断进步，越来越多的科技设备进入我们的生活，导致小学生在课后将大量的时间分配在手机、电脑等电子设备上，而不是对外界事物进行仔细的观察，获得大量的写作材料，使学生在写作中“无话可说”……

因此，小学语文教师为使小学生的写作水平得到提高，应该切实对提高其写作能力的方法进行深入的思考。笔者结合自身的教育经验，在此谈谈自己的一些见解。

一、以课文为主题，进行段落练习

笔者认为，既然学生的学习过程是以教材为核心而开展的，那么，语文教材中出现的课文，就可以作为相应的作文练习的主题。对于小学生来说，他们对语文知识的掌握，更多的是关于教师进行讲解过的课文内容。因此，教师可以将课文中出现的一些事物作为主题，让学生进行作文练习。当然，并非要求学生写出一篇作文，而是要学生能够将一件事情表达完整即可，也就是说，要学生用几个小段落来讲述一件事情，训练学生连词成句、连句成段、连段成篇的能力。

例如，三年级上册的课文《风筝》《蜜蜂》等，均可作为小学生段落练习的主题，教师可以要求学生写下“我记忆中的风筝”“我与蜜蜂的故事”等，一来加深学生对课文的理解，二来训练学生的写作能力。

二、以美文为核心，进行周记摘抄

对于小学生来说，美文的阅读可以从根本上激发学生对阅读的学习能力，进而通过对读物的学习，提高自身的写作能力。笔者认为，小学语文教师可以根据学生的能力水平，向学生推荐合适的读物，让学生进行阅读。向低年级的学生可以推荐《格林童话》《一千零一夜》等；向中年级的学生可以推荐《汤姆·索亚历险记》《科学王国里的故事》等；向高年级的学生可以推荐《爱的教育》《智慧背囊》等。教师可以要求每个学生准备一个摘抄本，在每周末作业布置时，让学生在阅读名著过程中摘抄美文美句。

名著的阅读，一是为了提高学生的阅读能力和理解能力，二是为了让学生在名著的阅读中发现优美的句子、记录优美的句子，学会其表达方式，三是为了让学生在摘抄的过程中不断练习书法，从而在考试中保持卷面的整洁，给阅卷人呈现一种美感。这也是笔者所提出的第三点建议。

三、以书法为目标，进行写字训练

根据心理学家对儿童动作的发展研究，发现小学生动作的发展具有从粗大到精细这一特点，简单来说，就是儿童动作的发展从粗大动作开始，如抡胳膊、走路迈腿等，而后才学会比较精细的动作，如用手指比数字等。笔者认为，这也是小学生初学写字时，字体容易出现歪歪扭扭现象的原因。因此，笔者建议，语文教师为使学生的字体能够整齐、美观，给阅卷老师留下好的印象，应对学生的习字提出相关要求。

在笔者看来，单纯的练字能够令学生字体美观，我们可以在学生练字的同时提高其写作能力，如何做呢？就是联系笔者在第二点中提到的摘抄。笔者认为，倘若是學生摘抄的是一个段落，那么便可以在适当程度上对书法的评定有所降低，如果学生摘抄的是一个句子或几个词语，便可以要学生在摘抄时关注自己的笔迹，通过摘抄来练字，从而获得双重效果。

小学语文写作是其写作能力得以发展的开端，是今后进行写作学习的基础，对于学生以后的成长和发展具有重要的作用。作为小学语文教师，我们应考虑到小学生的生理、心理的动态发展，结合新课改提出的教学理念、教学方式等，对小学生的写作能力进行训练，使学生的写作水平能够在教师的引导下不断得到提高和发展。

参考文献：

[1]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013.

[2]王鸿.优化小学语文作文教学的策略探讨[J].小学生作文辅导（教师适用），2011.