教师如何指导幼儿游戏浅谈

刘洪英

摘 要：游戏可以发展幼儿的智力，游戏可以提高幼儿的能力，游戏可以调节幼儿的心情，可见游戏对于幼儿的重要性。当今幼儿教育中游戏是主要方式，通过游戏幼儿可以更快更好地发展，但是当今教师在指导游戏方面存在着一定的问题，导致幼儿做游戏的有效性很低。新课标对幼儿的游戏水平提出了更高的要求，无形中也对教师的指导提出了更高要求，那教师如何指导幼儿游戏呢？下面的内容会做出简要解析。

关键词：幼儿；游戏；自主选择

教师指导幼儿游戏可以让幼儿更快乐地进行游戏，在游戏中学到更多的东西；教师指导幼儿游戏可以让幼儿更热爱游戏，享受游戏带给他们的愉悦；教师指导幼儿游戏可以让幼儿的游戏过程更精彩，促进自身发展。以下内容通过四个方面介绍一下教师如何指导幼儿游戏。

一、激发幼儿的游戏兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有幼儿对游戏产生了浓厚的兴趣，才能爱上做游戏，感受到游戏带给他们的乐趣，有些幼儿对所做的游戏不感兴趣，自然就不能融入游戏中。新课程背景下，教师要采取合适的方式激发学生的游戏兴趣，让幼儿带着兴趣在教师的指导下快乐地做游戏，促进身心健康的发展，提高幼儿的游戏水平。比如：“五指歌”这个游戏，教师可以把幼儿喜爱的卡通毛绒玩具带到游戏中，例如米老鼠、唐老鸭、芭比娃娃等，跟幼儿说：“下面让这些可爱的玩具和我们一起玩五指歌，同学们开不开心？”幼儿对这些玩具是没有抵抗力的，听到教师说和玩具一起玩耍，顿时激发了做游戏的兴趣，在教师的指导下练习手指的灵活性，随着歌词逐一伸曲手指，感受游戏的乐趣，提高手指的灵活性。

二、让幼儿自主选择游戏

只有让幼儿自主选择游戏，他们才能找到适合自己的游戏，在游戏中提高创造能力，感受游戏带给他们的乐趣，如果教师总是处于课堂的主体地位，幼儿做什么游戏、如何做这个游戏、什么时间做游戏、和谁做游戏，都由教师决定，幼儿完全失去了主动性，他们感觉是教师逼着他们做游戏，本来游戏是一件很快乐的活动，但却由于教师主宰课堂使游戏变成了一件痛苦的事情，幼儿自然不能融入游戏中。新课程背景下，教师要让幼儿自主选择自己喜爱的游戏，幼儿对自己选择的游戏充满兴趣，也对做好游戏充满信心，游戏中不完善的地方，幼儿可以先通过自己的能力解决问题，实在解决不了再通过教师的指导解决，提高幼儿解决问题的能力。比如：教师想让幼儿玩“协同走”的游戏，但是幼儿不想玩这个游戏，教师与其强迫幼儿玩这个游戏，不如让幼儿自行选择要做什么游戏，并征求大多数幼儿的意见，幼儿自己选择的游戏比较符合他们的心意，他们更能体会到游戏的欢乐，感受到游戏的乐趣。

三、营造愉悦的游戏氛围

只有给幼儿营造愉悦的游戏氛围，幼儿才能在一个快乐的环境中进行游戏，快乐的环境能让幼儿的思维更活跃，思考如何能把游戏做得更好，教师不要认为游戏氛围属于外在因素，对幼儿的游戏影响不大，其实游戏氛围对幼儿的影响很大，在愉悦的游戏氛围中，幼儿可以充分发挥自己的游戏才能，更快乐地进行游戏，如果游戏氛围很紧张、很无趣，那幼儿就会失去做游戏的积极性，不利于幼儿的个性发展。新课程背景下，教师要采取一定的方式营造愉悦的游戏氛围，让幼儿在一个轻松的氛围中进行游戏，找到游戏的感觉，提高学生的创造力。比如，“踢毽子”这个游戏，教师让幼儿分成几个组，进行踢毽子比赛，得第一名的组可以获得教师的奖励，这样教师就营造了一个良性竞争的氛围，幼儿更愿意发挥自己的能力，为小组争得荣誉，感受游戏的乐趣。

四、游戏中加强师生互动

只有游戏中加强师生互动，才能让教师更多地了解幼儿做游戏的进度和心理，与幼儿进行有效沟通，使幼儿的游戏更和谐、更高效，教师不要忽略师生互动的作用，在互动中幼儿的思路更清晰，更容易发现游戏的乐趣。当然，教师也要找好恰当的时机和幼儿互动，不要一味地和幼儿互动，打乱幼儿的游戏进度。新课程背景下，教师要抓住时机和幼儿互动，让学生更高效地进行游戏，教师要给予每一个幼儿适当的关注，让游戏中不主动的幼儿提高积极性，让游戏中抢风头的幼儿适当收敛一些，争取让每个幼儿都能参与到游戏中，并且能够在游戏中有所收获。比如：“丢手绢”这个游戏，幼儿围成一圈，其中一个幼儿丢手绢，手绢丢到谁身上，谁就成为丢手绢的人，但是这个游戏中容易出现几个幼儿参与到其中的局面，其余幼儿都是旁观者，教师要指导幼儿避免这种情况，让幼儿轮流成为丢手绢的人，一起快乐地玩游戏，感受游戏的乐趣。

以上内容通过四个方面阐述了教师如何指导幼儿游戏，这只是其中的几个方面，教师要不断提高自身游戏水平，不要因为自身水平的不足影响了幼儿的游戏过程，还要时刻关注幼儿在游戏中的表现，及时调整自己的指导方法，更要在游戏指导中不断研究、不断探索、不断总结，找到更多指导幼儿游戏的方式，让幼儿切实在游戏中快乐地提高自身水平。

参考文献：

[1]金圣悠.浅析教师介入幼儿游戏的方式[J].教育实践与研究，2015.

[2]朱燕玲.淺析教师介入幼儿游戏的时机与策略[J].教育，2015.