指尖上的艺术

魏建琼

摘 要：教育家苏霍姆林斯基有句名言：儿童的智慧在他的手指尖上。许多心理学家也一致认为：手指是“智慧的前哨”，正所谓手巧者心灵也。折纸活动实际上就是手的直接活动，小小的一张纸，在我们的手中可以变得千姿百态，这就是折纸艺术的魅力。

关键词：折纸活动；策略；轻松；快乐

小班的幼儿对纸工有好奇心，为什么一张纸经过老师的手摆弄一下就会变成小动物了？但是在进行活动时，有的幼儿对于老师枯燥的讲解根本听不进去了；有的幼儿耐心有限，折了一点儿没有进展就不耐烦了，把纸一扔干别的事情去了，要么干脆撕纸了。还有的幼儿就坐在位置上等着老师来帮忙做。一个活动下来，效果不理想。那么在小班如何开展折纸活动呢？经过多年来的实践，我总结出以下几点：

一、营造良好的折纸环境——激发兴趣

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿是在和周围环境的交互作用中，不断发展的。”为了激发幼儿对折纸的兴趣，我们注重为幼儿创设折纸环境。特别是小班的孩子，孩子入园的第一天，我们在教室的周围和走廊里布置了许多折纸作品。孩子一到幼儿园映入眼帘的是：色彩艳丽的用彩纸折成的小兔、青蛙、小鸟等组成的一幅幅有趣的画面，使教室充满勃勃生机，无声地引导着幼儿感受折纸的有趣，色彩的艳丽，造型的变化，布局的和谐，从而激发了幼儿动手的欲望。我们还经常将折纸作品作为奖品奖励给幼儿，幼儿爱不释手地把玩着，摆弄着……然后带着崇拜的眼神看着老师，悄悄说老师真棒！好学的欲望溢于言表，从而激发了孩子对折纸的愿望和兴趣。

二、挖掘生活化学习元素——体验快乐

一直以为折纸是很枯燥的东西，直线，虚线，正折，反折，一个个专用词搞得你头昏，但是看到幼儿园其他老师做的折纸课题那么成功，我讨教了经验，明白该怎样在孩子中开展折纸，掌握要领“生活化”，也就是在生活中学习折纸，折纸不能脱离孩子的生活，要以生活为出发点。

1.选材生活化

小班时期，孩子们初次接触折纸，所以选择折纸的内容很重要，接近幼儿生活的日常内容，如小鸡、小鸭等幼儿熟悉且喜欢，都可成为初学时的内容。

2.讲解生活化

在讲解时，如果老师也采用书本上的枯燥语言，虚线、实线的条条框框，小班孩子肯定听不懂，也不想听。所以，我在讲解时尽量用活泼、贴近孩子生活的语言进行讲解，如：让正方形对折，我就说让纸的两边小脸亲一亲，孩子很快领会，都很认真地让两边纸“亲”起来。我把对折好的三角形当成小狗的小脸，请小朋友将三角尖朝下，变成小狗下巴，将两边的角往下折，变成小狗的耳朵，然后添上眼睛、鼻子。孩子在生动有趣的指导下，一步一步折出了小狗，虽然有的小狗耳朵太小了，有的小狗眼睛一只上，一只下，但孩子还是很开心，因为这是他自己做的小狗，孩子体验到了成功的快乐。

三、运用生动形象的语言——理解方法

折纸讲究一定的技能和方法，如：对边折、对角折、向反面折、找中线、四个角向中间折等；还强调整齐对称，由于幼儿年龄小，当幼儿有足够的兴趣，满怀喜悦去操作时，会发现事实并非他想象的那么简单。在折纸教学中，我将枯燥、难理解的专业术语转变为生动形象、童趣化的语言，特别适合小班幼儿，如：将“对边折”称为“脸挨脸”，“对角折”称为“头碰头”，“向中心线折”称为“关门”，“沿中心线打开”称为“开门”等。这些语言的运用极大地提高了孩子参与折纸活动的兴趣，帮助幼儿掌握基本的折纸技能和方法。

四、循序渐进、由易到难——体验折纸

我们在教幼儿折纸的过程中是按基本规律分块学习。从简到繁、从易到难、由浅入深地选择内容。首先选择正方形的对角折、正方形的对边折等基本方法，再学习集中一角折，以及正方形、双三角形、单菱形等基本型。由基本型完成具体的物品时，我们选择的内容步骤较少，技能较为简单。如折猫头、狗头、纸杯、钱包等只需要三四步。幼儿对折纸有一定的兴趣，手指协调能力有一定的发展之后，再适当增加难度。稍微复杂的折法，我们把作品先折好后，让小朋友看一看、玩一玩，再动手拆一拆、折一折，看誰能够再还原。这种打破常规，先让幼儿玩的方法，在很大程度上提高了幼儿对活动的兴趣，也为他们提供了亲身体验的机会，让每位幼儿都能大胆参与，而不是知难而退。

五、变化丰富多彩的形式——巩固掌握

1.适当拓展

对小班的幼儿来说，单一的折纸活动比较枯燥，不能满足幼儿创造的愿望，因此，教师在教学中不能以学会折一样东西而满足，而必须鼓励幼儿发挥求异思维，根据自己的想象，对自己的作品进行再创作，这不仅能满足幼儿的兴趣和表现欲望，更有利于幼儿在活动中获得经验和快乐。如在折郁金香时孩子们渐渐没有了耐心，老师鼓励孩子用剪贴的方法制作花茎，于是孩子们又热闹开了。有的制作了大花园，有的制作了大小不同、颜色各异的花朵。孩子们的积极性和创作兴趣在活动中得到了提升。

2.材料变化

由于小班幼儿动手操作能力有限，教师在指导幼儿折纸时要耐心细致地教会幼儿基本的折纸方法。在儿童掌握了一定的折纸方法后，我给幼儿提供丰富多彩的材料，如报纸、广告纸、彩纸、绵纸、宣纸、包装纸等等，引导幼儿与不同材质的纸张接触，体验不同的折纸感觉，以不断增加幼儿折纸兴趣和积累折纸经验。

3.多方运用

为了巩固和提高幼儿的折纸技能，发展幼儿的智力，我们在手工角投放各种尺寸的彩纸供孩子们课余或区域活动时折叠，并且还为孩子布置一块“折纸天地”，让孩子们随时随地地把新作品展示给大家；还鼓励孩子们回家教父母折纸或者请父母教自己做游戏，一方面能巩固折纸的技能，另一方面也增进了家庭亲情。

六、开展积极有效评价——体验成功

《幼儿园教育指导纲要》指出：关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，以及时适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。由于幼儿的发展水平、能力、知识、经验等方面存在着差异，折纸活动中的表现也各不相同，怎样使每个孩子在活动中“吃饱吃好吃出味道”，获得满足感和自信心？其中最重要的一点就是要求教师做一个细心的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，察觉他们的需要，并给予适时的指导和帮助。当幼儿不能顺利完成作品时，教师应首先给予鼓励和赞许，再启发和引导，如“你真棒！老师真佩服你！那你再仔细看看，后面该怎么做呢？老师相信你肯定行的！”然后再让孩子自己主动观察和思考，完成作品，还可以按情况给予适时帮助。当幼儿已经完成独立的作品，教师要首先以欣赏的语言给予充分肯定，然后再从不断创新的高度提出希望，促使再创新。

总而言之，折纸作为一种儿童游戏，深受孩子们喜爱，通过折纸活动，孩子们对折纸的兴趣更浓了，手变得更加灵巧了。幼儿能将一张普通的纸折成造型各异的物体，使幼儿获得了成功感和满足感，也为幼儿创设了感受美、表现美、创造美的机会和条件，因此，我认为：只要方法得当，选材适中，一定能让小班幼儿在折纸活动中学得轻松快乐。