基于翻转课堂教学模式中数学教学初探

林晓

摘 要：翻转课堂教学模式实现了对科学技术的良好应用，改变了教学思路，将学生作为课堂的主体，要求教师充分发挥自身技术层面的优势，加大信息技术教学，结合实际的教学内容，给学生提供新型的教学模式，对提升教学效率具有重要作用。

关键词：翻转课堂；初中数学；模式

一、翻转课堂教学模式内涵

翻转课堂教学方法就是将计算机和网络平台作为辅助教学工具，逐渐引起全世界的关注。翻转课堂教学模式为师生解决问题和探讨问题提供了探究场所，学生可以在课前通过观看视频的形式，对课堂上所学的内容提前进行预习，将不会的问题记录下来，带着问题去听课，明确了教学中的重要内容，使学习更加有针对性。

二、实施翻转课堂教学模式的意义

（1）翻转课堂有助于提高学生的学习积极性。这一新型教学模式引起了学生的关注，学生利用微课视频的形式，可以对不懂的地方反复观看，有助于强化理解能力，促进学习效益最大化。（2）强化师生间的互动。在传统的数学教学中，教师将大部分的时间进行新知识的讲解，而在翻转课堂教学模式下，更加注重师生之间的沟通和交流，给学生提供了更多自主学习的时间，教师也会有更多的机会参与到学生的学习中，提高了课堂教学效率。（3）促进了教师与学生、家长之间的交流。翻转课堂为教师与家长之间的沟通和交流提供了渠道，不仅可以帮助学生更好地与教师进行问题交流，同时也为教师与学生、家长之间的交流提供了便捷的通道。

三、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的具体应用

（一）明确教学目标

树立明确的教学目标，使各项教学工作更具针对性，能够确保教学有序开展，提高学生学习积极性，使学生主动参与到数学课堂教学中来。如，在“丰富的图形世界”一课中，教师为了使学生更好地了解图形，为接下来的教学工作做准备，教师让学生观看教学微视频对图形进行观察，使学生对图形有初步的了解，并且给学生提供探讨的机会。该环节的主要教学目的是引导学生进行知识的内化，要求学生在观看过程中提出自己的见解。在该课程中运用翻转教学模式重在对学生进行引导，能够帮助学生快速地找出本节课程的重点学习内容，明确学习的目标，使学生能够积极主动地參与到学习中来，要求学生针对某一问题进行积极的讨论和探讨，促进学生之间思想的相互碰撞，激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生在科学技术的条件下进行学习，感受主动探究式学习的乐趣。

（二）与实际生活建立联系

数学是初中阶段教学的重难点课程，数学概念较为乏味，数学习题过于难解，学生常会出现厌学情绪，学习兴趣不高。为了提高学生的数学学习兴趣，在数学教学时，教师需要与实际的生活相联系，强化学生的融会贯通和理解能力。如，在“一次函数”一课中，教材上关于一次函数的概念是“一次函数是形如y=kx+b（k为不为0的数），反映因变量y随着自变量x变化而变化的函数。”但是教材上的这一概念并不直观，学生通过概念无法理解一次函数是什么，给一次函数的学习带来较大困难。教师为了强化学生的理解能力，将一次函数与实际生活相联系。一次函数在生活中被广泛应用，在从事买卖消费活动时，常会涉及变量的线性依存关系，需要运用一次函数来解决问题。例如，某商场在开展优惠促销活动时，买碗可以赠筷子，有两种优惠方法：第一种，买一送一。第二种，在购买总价的基础上打九折。要想知道哪种购买方法便宜，需要借助一次函数来求取。运用一次函数来指导购物，促进了学生思维的发散，锻炼了学生的数学头脑。

（三）新的教学资源应用

在翻转课堂中会应用到许多新式的教学手段。微课的应用就是一个非常大的创新和突破。所谓微课就是一些关于教学内容、有针对性的视频短片。所包含的内容并不是很多，大部分是针对一个知识点或者一个实验内容录制的视频教学，在翻转课堂教学模式中应用微课能够增加学生的学习兴趣，而且微课的应用对学生的学习效果能起到很好的巩固作用，尤其是对一些教学内容没有完全理解的时候，可以反复地观看微课视频，加强记忆，并且在视频播放的过程中可以暂停、回放，学生觉得重要的地方可以做笔记，但是我们需要注意的是微课的应用在教学中只是起到一个辅助作用，不能忽略老师对教学内容的把握。

翻转课堂作为一种崭新的教学方法，在新课改革中被广泛应用于初中数学课堂教学，该教学方法以学生实际学习情况为出发点，确保了教学活动的合理设计，提升了对多媒体辅助教学课堂的应用力度，给学生提供了自由探讨的机会，激发了学生的自主学习意识。

参考文献：

[1]李益春.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的运用[J].中国校外教育，2016（8）：48.

[2]曹晓娜.翻转课堂模式在初中数学教学中的应用[J].科技资讯，2016（18）：96，98.

[3]段振桃.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（26）：67-68.

编辑 谢尾合