如何提高小学高年级英语阅读教学的质量

王展

摘 要：英语是一门交际性质的学科，而阅读是语言交际最重要的方面，因此，阅读教学倍受广大英语老师的重视。从提高英语阅读教学质量的策略，英语阅读教学的渠道等方面来阐述在小学英语教学中如何采取有效措施提高教学质量。

关键词：小学英语；阅读教学；学习环境

英语是一门交际性很强的学科，而阅读可以丰富语言知识，扩大词汇量，从而能迅速提高用英语交流的能力。因此，有教学经验的老师，都很重视英语的阅读教学。笔者结合自己的教学实践，谈谈个人在教学中的体会。

一、小学英语阅读的现状

在小学英语高年级的教学中，只让学生读一些简短的小文章，难度不是很大的，但作为一个初学者，养成良好的学习习惯却十分重要。喜欢阅读，掌握好阅读的方法，对小学生来说是非常重要的学习品质。根据小学生的学习特点，首先要培养学生的拼读能力，学生具备了一定的拼读能力以后，就能避免他们用死记硬背的方法来学习英语。其次，通過英语的阅读教学，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，开阔学生的视野，提高与他人运用英语交流的能力。

教学实践证明，小学高年级学生对语音是很敏感的，如果一开始读不准，就会形成习惯，以后想纠正是很难的。因此，在实际教学中我们可以利用标准的录音，让学生去模仿，教师还要讲解朗读英语的技巧，使学生掌握标准的语音、语调、重音、节奏等技能，然后慢慢养成良好的阅读习惯。此外，不少五六年级的学生，他们的阅读方法也不规范。比如，阅读英语的时候，习惯性晃动脑袋，或者读书的时候，手指会指着课本，有的还有意将嘴唇抖动着读。因此，在英语阅读的教学中，我们可以先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力。再帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时注意事物（what）、地点（where）、人物（who）、时间（when）、怎样（how）、原因（why）等关键词。这样就能帮助学生纠正不好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

二、提高英语阅读教学质量的策略

1.重视学习环境的创设

传统的英语教学模式就是老师给学生不断讲解，学生在课堂上就是听，被动接受老师讲解的知识，没有什么兴趣，也谈不上愉快学习。这样的教学模式，很容易造成两极分化。课堂的学习环境如何，对学生的学习兴趣有很大影响，而课堂的学习环境常常是由老师来提供的，因此，老师有责任为学生创设一个愉快轻松的学习环境，尤其是在课堂教学的起始阶段，要迅速激发学生的学习兴趣，这就是所谓的“良好的开端是成功的一半”。因此，在课堂教学中还要特别注意利用前十分钟，营造出良好的课堂气氛

（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型游戏，活跃学习气氛，增强课堂的趣味性，激发学生的求知欲。

2.根据学生的特点开展教学

小学阶段不同年级的学生有各自的特点，老师要根据学生的特点来开展教学，这样才有针对性。比如，针对五六年级的学生可以采取主动参与型的策略。教师要让学生主动参与教学活动，能很好发挥学生的自主性与主动性。当前的教材内容常常与学生的生活有很紧密的联系，因此，可以让学生自己先阅读，这样能化难为易。老师可以在学生阅读之前提一些问题，然后让学生以问题为导向进行快速阅读。学生带着问题阅读，其实就是明确了阅读的目标，便于激发他们学习的主动性与自主性。当学生完成老师的任务后，可以再出一些细化的问题，让学生边阅读边讨论，从而能很快梳理文本内容。由于五年级学生的阅读能力是有限的，不少老师在要求学生阅读之前，先让学生听一遍录音，这样能使学生自己阅读起来更准确，这确实是一个很好的教学方法。还有不少老师是为了激发学生的阅读兴趣，常常让学生进行角色扮演来阅读，学生在愉快的氛围中阅读课文，不仅读得认真，还心情愉悦，这也是值得我们借鉴的好方法。

三、英语阅读教学的渠道

阅读教学的渠道主要就是课内与课外，但主渠道应该是课堂。要提高学生的阅读能力，老师应该重视课堂教学，并采取创新的手段来培养学生的阅读英语能力。在具体的教学中，老师要善于激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。要求学生读准，读的流利以外，还要能读懂。只有读懂了才能体会到学习的乐趣。尽管课堂是学习的主要场所，但课外阅读的作用也是十分巨大的。课外是课堂教学的补充，学生在课外进行英语阅读，可以不限于课本知识，有条件的学校可以给学生提供大量英语课外书籍、画报或者刊物，这样能开阔学生的视野，增加学生的知识面，很多英语刊物内容风趣，是非常受学生喜爱的。

为了激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，老师在组织学生课堂阅读活动的时候，可以开展多种形式。比如，举办用英语讲故事比赛，举办单词接力赛，举办演讲比赛等活动，这样不仅丰富了学生的课外生活，还能提高学生阅读英语的积极性。

总之，培养小学生的阅读能力不是一朝一夕的事，需要一个循序渐进的过程，假如教学方法得当，效果就会明显，切忌操之过急。在具体的教学中，老师要做好阅读技巧的指导，对于高年级的学生来说，要与听、说有机结合，才会极大提高小学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。

参考文献：

[1]张艳明.英语新课程教学设计[M].大连：辽宁师范大学出版社，2015.

[2]李宗干.小学英语教师手册[M].广州：广东教育出版社，2014.