小学数学课堂教学的有效互动

邹超

摘 要：师生互动属于一种双向互动，具有交互性，对于学生的数学学习有重要帮助。此次研究主要是从不同的方面，阐述在小学数学课堂教学中如何开展有效的师生互动，希望能够为教学工作者提供参考，以此提升课堂教学水平。

关键词：小学数学；课堂教学；有效互动

课堂教学的有效互动，也就是师生之间能够通过有效的方式，实现信息的表达和传递，以此取得理想效果。小学数学课堂教学的有效互动，可以实现课堂气氛的有效活跃，激发学生的学习兴趣，对于提升课堂教学质量具有重要的保障作用。

一、建立互动型师生关系

在课堂教学中，教师一方面在课堂上发挥组织和引导的作用，另一方面需要与学生形成良好的关系。只有让学生感受到教师的真诚与呵护，学生才会更加喜欢此学科的学习，由此形成良好的学习兴趣。因此，教师需要在日常教学中善于创设有效的互动情境，开展平等对话，并且注意在师生之间的互动交流中，利用自己的一言一行、个人魅力感染学生。同时，学生也需要向教师展示自身的课堂主人翁地位。不仅如此，教师还可以尝试师生互换角色的方式，以此使学生真正体会到课堂主体的角色，体会到数学学习的乐趣。教师走下講台，学生走上讲台，教师与学生共同学习和交流，一起进步。互换角色的方式，可以进一步提升课堂融洽气氛，对于提升学生数学学习效果具有重要作用。

二、师生互动，营造和谐氛围

小学数学课堂上的有效互动，需要教师的有效引导。作为一名教学工作者，教师必须与学生以平等的态度展开交流，不仅有利于构建良好的师生关系，还可以营造出和谐、融洽的课堂氛围。学生在宽松愉悦的状态下，也更加积极主动地学习，对于提升课堂学习效率非常有益。在日常教学中，教师可以构建教学情境的方式，并且利用自己的情感和语言，激发学生的学习欲望，积极参与到课堂学习中。比如说，在学习“平行四边形面积”内容时，教师便可以设置下面情境：如何将底是2.5 m高、面积是4.7 m2的平行四边形，搬进门高为2 m的房屋中，是否可以顺利搬进去？学生面对此问题，积极展开讨论，有学生认为需要计算出平行四边形的高度，有学生认为此问题已知条件比较多，很容易解决。在师生之间的互动交流中，一道具有生活气息的问题，使课堂气氛变得非常活跃，有效推动课堂教学的发展。

三、合作互动，增强学习效果

在小学数学课堂教学中，引导学生之间相互合作，突出学生的课堂主体性，对于提升教学效果具有重要作用。但需要注意的是，切忌滥用合作学习模式，使其流于形式，由此导致合作学习无法充分发挥出其应有的作用，往往变成学生个体解决学习任务，小组成员之间缺乏有效的沟通互动。基于此状况，教师需要在展开合作学习的过程中发挥主导作用，鼓励学生相互合作，积极沟通，以此提升学生的学习质量。比如，学习“圆柱与圆锥”知识时，教师便可以组织学生开展任务驱动教学法，针对“圆柱的侧面展开”内容，组织学生动手实践、讨论反馈，着重分析“展开后的长方形和正方形是怎么剪的？”“展开后的长方形的长和宽与圆柱到底有什么关系？”等问题，学生面对如此具有难度的问题，都表现出强烈的参与欲望，相互之间有效互动，共同解决问题。

四、创设生活化教学情境

随着新课程改革的不断推进，如今的数学教材中包括越来越多的生活化内容。在实际教学过程中，教师需要加强生活事例与课堂教学内容的结合，实施生活化教学，引导学生以生活的眼光学习数学，利用数学思维解决生活中遇到的问题，以此真正体会到数学学习的乐趣。在小学数学教学过程中，教师可以根据教学内容以及学生的学习能力、认知规律等因素，合理创设生活化的教学情境，使学生在实践平台中发现问题、分析问题、解决问题，在亲身体验中更加直观、形象地认识到数学知识，从而降低数学学习难度，提高学习质量。比如说，在“长方形和正方形认识”教学中，教师不能直接告诉学生什么是长方形和正方形，而是引导学生在实践中相互探讨，观察和分析正方形和长方形之间的差异性。教师可以提前要求学生带来一些生活中常用的长方形和正方形物体，以此强化数学知识与生活之间的联系，使学生意识到数学学习的重要性。

五、对课堂教学进行自我反思

每一节数学课堂教学结束后，教师有必要进行教学反思工作，明确哪些教学环节不够理想，是否取得理想的教学效果，又有哪些内容受到学生的认可等等。通过不断的经验总结，有利于教师及时调整课堂教学内容和教学手段，使学生更加喜欢数学学习，以此为提升课堂的有效性互动奠定坚实的基础。这样教师不仅积累了越来越丰富的教学经验，学生的数学学习能力也会不断得到提升。

总而言之，为了实现小学数学课堂教学的有效互动，要求教师不断完善教学方式，调整教学策略，有意识地加强师生、生生之间的互动，以此构建活跃、宽松的学习氛围，使学生充分体会到数学学习的乐趣所在。

参考文献：

[1]陈海波.小学数学课堂教学的有效互动[J].小学教学参考（综合版），2013（6）：58.

[2]郭玉兰.小学数学课堂教学的有效互动[J].读写算（教师版），2013（36）：165.