农村小学教师如何上好一节数学课

赖桂梅

摘 要：由于应试教育的原因，很多孩子认为数学是枯燥无味的，在他们头脑中一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最能吸引学生的有趣学科，因为它不仅具有工具性，还有较强的人文性，与生活实际密切相关。教师要上好一节农村小学数学课，就要发挥农村特色并根据本班学生实际，采取有效的教学。

关键词：农村小学；数学老师；数学思维

目前，多种原因导致农村小学的学生基础薄弱，教学质量停滞不前，尤其是数学，自从使用北师大版教材后，学困生数量的增加不断困扰着教师。因此，提高农村小学数学教学质量困难更大，任务艰巨。有效提高课堂教学质量可以使小学数学课堂教学的氛围更和谐，进而促使学生在课堂上进行更有效的学习。针对农村地区小学教师如何上好一节数学课进行以下探究。

一、课前准备要充分

教师不上无准备的课。首先，认真备好课。备课需要教师重视教材，教材是课堂教学的基础，因此教师需要认真理解教材中的每一章节内容，包括教材中的主题图、例题等部分，进而对课堂教学目标和要求有全面而细致的掌握，甚至对教材中的每句话、每个标点都要反反复复、认认真真地研读。如参照下面的步骤：（1）看一看——教材中编写了什么？教什么学什么，怎么教怎么学的思路。（2）想一想——教材为什么这样编写？（3）问一问——教材的这种编写方式教师应如何在教学中进行反馈？如：教材内容是否达成课时教学目标所必需的？还需要补充什么？教学应该从哪里进行导入，教材的排列顺序是否能直接作为课堂教学的顺序，还是应该结合實际情况进行调整？

二、问题的设计要精准

课堂上问题的设计要有针对性，中肯、到位，直击中心，精练而准确，而且能吸引学生学习的兴趣。如：讲解“小数除以小数”这部分知识时，教学重点是除数和被除数小数点的处理，因此在课堂的问题设计上教师可以围绕这部分内容展开教学。而“多位数除小数”和“小数除以整数”是前段学习的知识，因此教师在设计问题时一带而过即可。不要在如何试商、如何计算上浪费时间。因此这节课可以突出这样的训练：

已知91.2÷24=3.8，口算：9.12÷2.4= 0.912÷2.4= 91.2÷2.4=当学生回答9.12÷2.4=3.8时，教师追问：“你是怎样口算的？”通过上述提问将问题的针对性放到教学重点上，让学生对认识小数除以小数的计算方法得到有效深入的理解。

“问”是为了充分激发学生的思考。教师在讲解完“三角形内角和”的相关问题后，把一个三角形分成两个三角形，让学生思考：每个小三角形的内角和是多少度？然后再将三个小三角形拼成一个大三角形，让学生进行思考：新拼成的三角形内角和是多少度？之后，教师再让学生自主探究，动手操作，通过拆分、拼凑三角形，让学生理解三角形的内角和始终是180度。这样的方式有利于培养学生的动手能力，启发学生思考，培养学生的综合能力。

问题还要明确具体。如，一位老师为了让学生比较5元、0.5元、0.05元三者的大小，提出这样的问题：“这三个5是否相等？为什么？”结果学生回答是相等的。这是因为问得不明确。如果这样问：“它们分别表示几元、几角、几分？这三个钱数会相等吗？”就容易了，对三个数量大小的理解也更容易了。

三、教学方法要得当

学生学会学习的核心是学会思维。因此，教师不仅在课堂上要给学生讲解数学知识，还要注重向学生渗透方法，培养学生良好的学习能力。如在这样一道数学题中，用木条做成一个四个顶点灵活的长方形框，用手通过两个顶点拉动长方形框，在拉动的过程中，新形成的平行四边行与原长方形相比，周长和面积会发生改变吗？学生通过动手操作发现：在拉动木条的过程中，因为长和宽都没有发生改变，因此无论怎么拉动，周长是不会发生变化的，然后再让学生测量、计算、归纳、概括、验证，从而得出这道题目的结论，即将长方形框拉动成平行四边形的过程中，周长保持不变，但是面积与原来相比变小了。在这一过程中，不仅让学生掌握了数学知识，还让学生掌握了数学解题方法，提高了学生的多项数学能力。

四、要确保知识当堂过关

当堂过关有以下两方面的含义，一方面是学生通过课堂学习可以有效掌握相应的知识与技能；另一方面是全体学生都实现了真正的“当堂过关”，如果只有一部分或少数学生达标，就不能算当堂过关。总之，教师要迅速了解这节课学生到底学到了什么，学得怎么样，要一清二楚，不能糊里糊涂，一旦发现问题，及时采取补救措施和方法。教师要让“过关测试”成为一种教学常规，有利于学生形成“积极寻求最高学习效果”的思想取向，让学生充分体验到成功的快乐。

参考文献：

[1]李家俊.怎样上好一节数学课[J].云南教育，1980（11）.

[2]朱毓飞.小学生数学情感培养的策略[J].小学教学参考，2008（36）.