小学数学教学生活化之探讨

刘彬

摘 要：随着经济的不断发展，社会对教育的重视程度越来越高，新课标改革背景下的素质教育越来越引起人们的重视。如何做好素质教育工作，作为教育界的研究方向逐渐被放在首要位置。数学作为每个阶段的必学课程，让数学教学更加生活化，更好地进行课程学习，进而使学生可以更好地从生活中体会数学思想，提高数学学习能力。针对小学数学课程改革进行研究，使数学学习更加生活化，从而提高学生的实践能力。

关键词：小学数学；生活方式；方向研究

随着新课标改革的不断深入，教学内容更加丰富多彩，更加贴近现实生活，小学数学也是如此，生活化数学教学方式，对小学生来说是比较适合的一种教学方式，符合学生生理和心理的要求，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习欲望，有利于学生综合能力的提升，对教师和学生来说都是比较好的方法，针对具体情况，可以采用以下方法进行改进。

一、与现实生活紧密结合，提高实践创新水平

数学课程的学习在小学阶段主要是基础知识的学习，只有奠定好基础，才能为以后的学习做好储备。为了更好地做教学工作，小学数学教师应从小学生的生理和心理出发，更好地运用生活化教学方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，更好地提高学生的数学基础能力。例如，在对图形进行教学时，教师可以根据不同图形的特点，像正方形、长方形等，从实际情况出发，让学生从不同角度理解图形，例如教材中的实际问题，有一个长5米、宽4米的长方形铁皮，铁匠师傅想用它做一个盛水的长方形水槽，那么如何设计这个长方形水槽，可以做到盛水最多。为了更好地解决这个问题，教师在讲解该问题时可以从实际出发，用纸片代替铁皮，进行多种实验，找到一種最好的方法。学生不断开拓自己的思维，迅速进行计算、画图、设计，设计出不同的图形，然后进行剪裁，尽量使自己做出的图形符合要求，学生最后通过计算都得出了相应的结果，最后教师对学生的设计进行点评，做好各项工作。

二、改变生活情境进行高效的数学教学

将生活化方式引进课程教学，改变生活情景进行高效的数学教学，课堂氛围轻松高效，教师在课堂教学过程中，应对课堂气氛进行积极调动，激发学生的学习兴趣。在对数学课程进行讲授时，教师可结合生活实际对数学问题进行解决，使学生更好地理解数学课程与日常生活的关系，从而切实解决实际问题。比如，对两位数乘法进行讲授时，可以通过一个生活中的实例进行讲解，门票问题即为最好的一个事例，大人门票为每人30元，小学生为每人15元，如果人数超过40人，那么票价都为20元，一所小学其中教师20人，学生80人，问应怎样购票价格才最合适？针对实际中的生活问题，可以让学生结合具体情景，通过计算，熟悉乘法的运用法则，最后得出正确结果。通过实际问题对数学知识进行更好地运用。另外，在对三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边这一理论进行学习时，也可以结合实际生活进行讲解，对于三角形可以在面积比较大的区域画一个图形，通过实际操作加深对理论知识的理解。通过这种方法进行教学，既可以调动学生的学习热情，又可以更好地联系生活。

三、联系日常生活，巩固所学知识

随着新课标改革的不断推进，学习与实践更好地结合逐渐成为一项重要的教学任务。因此，在对小学数学进行教学时，教师应联系日常生活，加强所学知识与生活实践的联系，巩固数学知识，提高数学教学水平。例如，在对小学课程的加减法进行学习时，课上先对知识进行讲解，课下可以结合生活实际对该知识进行运用，可以要求学生与父母一同购物，最后结算时要求学生计算花的零钱，加深对所学知识的印象。再如学习计算面积知识时，可以让学生结合实际，对一些比较规则的生活用品进行简单测量，熟悉面积的计算公式，提高数学学习兴趣，提高创新能力与水平，不断提高数学综合能力。

新课标改革对小学数学提出了更高的要求，为了更好地适应新形势，对教学要做出相应的转变。数学教学应生活化，注重实践与理论知识相结合，做好各项工作。尽管目前小学数学仍有许多需要改进的地方，但随着经济的发展，各项工作会不断完善，教师讲课时应注重与生活相联系，创造轻松的课堂氛围，转变教学模式，从而提高学生对数学课程的学习兴趣，提高数学综合能力，促进学生全方面发展，为以后数学课程的学习打好基础，培养更多的人才。

参考文献：

[1]吕秀俊.对新课标下小学数学生活化的探究[J].内蒙古师范大学学报，2009（S2）.

[2]温从虎.小学课堂教学生活化的探究[J].小学教学参考，2009（15）.

[3]吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索[J].上海教育科研，2011（12）.