互动式教学在小学数学生态课堂中的应用

金婷婷

摘 要：数学作为其他学科的基础，有利于培养学生的思维能力，促进学生大脑的开发。在小学数学生态课堂中采用互动式教学的目的在于教师和学生之间建立起沟通的桥梁，融洽师生关系的同时促进学生数学能力的提高。因此，通过阐述互动式教学的含义，重点分析了在应用中存在的问题，进一步提出了完善互动式教学在小学数学生态课堂中应用的策略，旨在为践行新课改理念和推动学生全面发展提供理论上的指导。

关键词：互动式；小学数学；生态课堂

随着新课改的提出和推行，互动式教学在教学中得到越来越多教师的推崇和使用。互动式教学是教师重视学生课堂地位的重要体现，可以有效消除教师与学生之间的隔阂，提高小学生数学课堂的有效性。我们应该认识到，小学是学生整个学习生涯的初级阶段，是培养学生良好学习习惯的重要阶段，也是为今后的学习打下坚实基础的黄金阶段。

一、互动式教学的含义

为了顺应现代教学方法改革的理念，互动式教学在学校开始逐渐推行。互动式教育就是在一定的课堂情境中，教学的参与者教师和学生都是课堂的主体，双方处在平等的地位共同探讨知识。在这个过程中，双方的观点和想法可能会有分歧，但是经过相互碰撞，可以激发学生学习的主动性。互动式教学可以取得较好的课堂效果，对学生形成数学逻辑是十分有帮助的。互动式教学的方法有很多，而且也有各自的特点。比如说，互动教学的类型主要有：主题探讨式的互动、归纳问题式的互动、精选案例式的互动、多维思辨式的互动等等。互动式教学要求教师有很强的课堂掌控能力，能够引导学生围绕教学内容的重点进行讨论，潜移默化地提高学生的能力。

二、互动式教学在小学数学生态课堂中的应用存在的问题

1.互动式教学多流于形式

小学生正处于学习的初级阶段，数学课堂又有其独特的特点，因此，在小学数学课堂上多采用的教学方式是教师在讲堂上滔滔不绝地讲数学技巧和运算公式，学生在座位上默默地听课，记下教师多次强调的重点公式。在这个过程中教师也会向学生提问，但是提问也多是课本上有明显的答案，并没有起到让学生发散思维的作用。在小学课堂中教师有时也会将学生分成几个小组进行讨论，但也仅仅是讨论，没有竞争，经常是为了应付其他老师的听课，使得互动式教学流于形式。

2.互动式教学互动内容缺乏深度

我们都是从小学一路走过来的，也知道数学课堂上老师经常会提问学生，课堂气氛相当活跃。表面上看课堂效果相当不错，但实际上互动的内容是沒有深度的。教师的问题不能引导学生对数学为何得出这个结论进行思考，学生在回答问题的时候也都是套用老师在课堂开始就讲过的公式，仅仅是进行了强化记忆。

三、完善互动式教学在小学数学生态课堂中应用的策略

1.转变传统教学理念

互动式教学以实现学生的全面发展为目标，重在培养学生的积极性。在传统教学理念中，教师都是以成绩的高低来衡量学生对知识的掌握程度，认为听话顺从的学生才是好学生，认为教师是课堂上的主导者，以讲为主。因此，想要完善互动式教学在小学数学生态课堂中的运用就必须转变这些传统的理念。要以推动学生的全面发展为目标，在数学课堂上教授新数学公式的时候多采用探讨、小组竞争的方式，把学生放在主体位置。

2.在内容上选择合适的数学互动问题

数学课堂在设计互动问题的时候其实是不太容易的，因此，教师在备课的时候就要花费大量的功夫在内容设计上。在选择互动问题的时候，可以根据自己以往的教学经验，筛选出那些学生普遍感到疑惑的问题；也可以在备课前与学生进行沟通和交流，了解学生在预习时候发现的难点，从学生的角度选择；还可以从学生日常生活中选择那些与数学息息相关的内容。只有这样才可以在数学课堂上更好地进行互动式教学，进一步提高教学的有

效性。

3.采用多种教学互动形式

互动式教学有利于提高学习的效率，综合小学生的年龄特点和数学的学习特点，我认为有效的教学互动形式是双向型、多项型、网状型。双向型就是教师和学生在课堂上问答的过程，可以完成知识的传递。多项型是教师与学生、学生与学生之间进行沟通交流，也就是常见的合作学习小组。网状型是教师和学生的沟通就像是一张蜘蛛网，互动的频率更高，互动的范围更广。这三种形式结合在一起，更能实现学生与教师在课堂上的平等，更能实现教学的有效性。

在小学数学生态课堂上实现学生学习效率最大化，逐步提高学生的思维能力和合作交流能力是每位教师和家长的目标。因此，探讨完善互动式教学具有十分重要的现实意义。教师要转变传统教学理念，在内容上选择合适的数学互动问题，采用多种教学互动形式，多种途径推动小学数学课堂的完善。

参考文献：

[1]王晓利.互动工具在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（5）：41.

[2]胡淑华.互动式的教学模式在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程学习（上），2015（4）：25-26.