小学语文有效教学的策略构建及其应用

石岩

摘 要：随着新课标实施的不断深入，在小学语文教学过程中，对于教学有了更高的要求。因此，教师应该注重优化教学策略，创新教学方法，采取有效的措施开展小学语文教学。教师在教学实践中应该注重结合小学生的实际情况以及教学内容开展教学活动。只有充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体性，才能够保证小学语文教学效率，促进学生的全面发展。以小学语文有效教学的策略构建及其应用为主题，展开了一系列的探讨与分析。

关键词：小学语文；策略；应用

在小学语文教学过程中，教师应该坚持以学生为本的教学理念，落实新课标的要求。在教学实践中，应该结合学生的认知能力和性格特点开展语文教学，确保学生可以更加有效地学习语文知识，提高学习的效率。新课改背景下，小学语文教学除了教会学生语文知识外，还应该注重提升学生的语文综合应用能力，提高学生的综合素质。因此，优化语文教学策略，创新教学模式具有重要的意义。

一、提高教师教学水平，提高教学有效性

在小学语文教学过程中，教师是教学活动的组织者，对于教学的有效性有着重要的影响，因此想要提高小学语文教学效率，应该注重提高教师的教学水平。教师应该树立全新的教育观念，突破传统教学模式的束缚，以全新的教学理念开展语文教学活动，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，使学生的学习能力得到提升，促进学生的全面发展。

例如，在学习《我们眼里的秋天》的时候，在传统教学模式下，教师会采取灌输式的教学方法，一味地给学生讲解其中的理论知识，忽视了学生的主体作用，学生处于被动学习的地位。但是在新课改背景下，教师应该注重采用全新的教学理念开展教学活动。一方面，教师应该充分发挥学生的主体性，让学生谈一谈自己眼中的秋天，增强学生的情感参与。另一方面，教师应该注重引导学生理解性地记忆语文知识。只有这样，才能实现提高教学效率、提升学生语文综合素养的目标。

二、创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣

在小学语文教学过程中，创设生活化的教学情境，有利于激发学生学习语文知识的兴趣，使学生积极参与到语文教学活动中，提高自身的语文综合水平。因为生活是知识重要的源泉，所以借助生活元素开展语文教学活动，可以使学生对于语文知识有更加形象化的认识和理解。因此，这就需要教师结合教学内容和学生的认知能力開展生活化教学，提高小学语文教学有效性。

例如，在学习小学语文三年级下册的时候会学习到编写故事，这时教师可以组织学生编写一些生活化的故事。这样会大大丰富学生编写故事的素材，使学生能够编写出更加生动的故事。同时，结合生活编写故事，学生对于故事的认识和理解也就会更加深刻，学习的效率会得到很好的保证。

三、开展激励性评价，提高学生学习主动性

在小学语文教学过程中，教师应该注重完善教学评价，提高小学语文教学有效性。其中教师应该突出激励性评价的重要作用，通过开展激励性评价，可以激发学生学习的积极性和主动性，使学生更加积极主动地参与到小学语文教学中。这样学生在求知欲望的激励下，自主学习能力会得到激发，最终学习的效率会得到很好的保证。

例如，在学习《我的未来》时，教师应该注重通过鼓励性评价引导学生说出自己的未来，说出自己的梦想。通过这样的方式，使学生的学习积极性得到激发。同时，还能够提升学生学习的自信心，学生参与语文学习的积极性得到保证。学生对于语文课文的理解会更加生动和形象，获取知识的效率会大大提升。

四、组织学生开展合作学习，提高学习效率

在小学语文教学过程中，由于学生的认知能力有限，因此，教师在教学实践中应该采取适合学生的教学方法。合作学习模式可以使学生学习的效率大大提升，在小组合作学习的帮助下，学生对于语文知识的理解会更加透彻。在小组中，可以充分发挥每个人的智慧，提高问题解决的效率。因此，教师要结合学生的实际情况开展小组合作学习，提高小学语文教学有效性。

例如，在学习《关于吃的辩论》时，教师需要开展一次关于吃的辩论会。通过开展小组合作学习，学生可以在小组中探讨辩论会的主题，商讨辩论的思路。这样会使学生的思维得到有效的拓展，学生对于所学内容会有更加深刻的认识。同时，小组合作学习会使学生的学习过程变得更加轻松，学习的积极性和效率会大大提高。

综上所述，在小学语文教学过程中构建有效教学，教师应该注重培养学生的综合能力，使学生能够从语文学习过程中收获更多的知识。 所以，教师应该注重提高自身教学水平，提高语文教学效率，使学生的语文综合能力得到提升。

参考文献：

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