论小学阶段的学生音准教学的倾听教育

王蕾

摘 要：对小学阶段学生进行音准教学是培养学生音乐素养的一个重要内容，同时倾听教育也是实现音乐素养培养的主要途径，以此为前提展开了讨论，有利于学生日后音乐水平的全面提升。

关键词：小学阶段；学生；音准教学；倾听教育

所谓音准，即演唱与乐器演奏过程中的音高，可以和相应律制音高相符。一个人音准的形成取决于听觉、乐器以及演唱技巧等多种因素。除此之外，音准也会对演唱人员的演唱质量造成一定的影响。基于此，在小学阶段的音乐教育当中培养学生的音准十分必要，为了实现这一教学目标，对学生进行倾听教育是培养学生音乐兴趣的重要途径。

一、运用倾听教育的原因

1.音乐属性决定

一方面，教师在进行音乐教学的过程中，对学生进行倾听教育十分必要，因为音乐的倾听能力是对小学生音乐素养进行培养的重要前提。作为音乐教学最为主要的教学目标，倾听能力的培养，是教师以及学生必须要重视的一项内容，同时也是学生必须要具备的一项音乐基本技能。另一方面，为了实现学生音乐素养的培养，必须要对其进行音准教学。音准不仅是学习音乐必备的技能之一，同时也是进行音乐教育的关键内容。然而在进行基本音准教学之初，倾听教育便已经成为进行音准能力培养的前提。由于音准建立在倾听能力的基础上，因此倾听教育也是进行音准培养的一个重要途径。

2.学生年龄特点决定

小学生是小学阶段教师进行教育的主要对象，但是这一年龄段的学生，大脑发育还未成熟，在事物认知方面还存在局限性，所以小学生一直被教育部门作为开展教育的主要对象。对于小学生的音准教学必须要以学生学习的积极性为前提，倾听教育这一教学方式的运用，不仅可以调动学生音乐学习兴趣，对培养学生主动学习的良好习惯还具有重要的意义。实际音乐课堂教学时，小学生一般只是依靠听觉学习歌曲的演唱，而教师在示范以及伴奏乐器方面的选择等都对其音准的学习具有直接的影响。

二、小学生音准教育的倾听教学策略

1.以倾听音乐进行基础音准的培养

音乐本身是一种听觉艺术，在倾听音乐过程中必然会形成情感体验。音乐艺术的实践活动必须要建立在听觉的基础上，这也决定了音准与听觉的重要性。一般小学阶段的歌曲欣赏主要是以教材中歌曲为主，以“祝你快乐”一课为例，这一歌曲的节奏十分欢快，且充满朝气，歌词也十分简单易懂，因此，教师在对其进行音准教学时，先在课堂上播放这首歌，让学生进行欣赏，这时学生会跟着歌曲进行哼唱。在倾听以及哼唱时，教师并没有对音准进行强调，学生自己在示范歌曲的带领下，通过对歌曲的模仿，对自己的音准进行纠正，教师也通过这种潜移默化的方式实现小学生的音准教育，进而达到音乐教学的目的。

2.以倾听乐器进行音准的培养

尽管小学生的大脑发育还未成熟，然而处于该年龄段的学生的听觉与校正音准、把握节奏的能力却已经很强。因此，教师在音乐教学过程中运用倾听教育的方式，不仅可以对学生的音准进行培养，同时也能够充分利用学生的这一能力，深化倾听教育对于学生音准的催化作用。在这一过程中，教师可以采用倾听一些乐器，让学生通过节奏的倾听培养音准。同样以“祝你快乐”一课为例，这首歌曲同时融合了小号和单簧管等乐器，在音乐欣赏阶段，教师便可以利用这些基本的乐器在课堂上进行伴奏，通过这些乐器标准音高，指引学生对音高与音色等进行感知，使学生可以在音乐倾听时感受音准，进而实现培养音准的目的。

3.以倾听多媒体音乐进行音准的培养

多媒体是素质教育环境下的一个重要教学工具，多媒体工具的运用，能够有效提升小学音乐课堂的趣味性，同时也有利于调动学生积极性，使其能够投入到音准课堂教学中，进而培养学生的音乐学习兴趣。多媒体教学工具的运用，主要是在课堂中进行动画或是课件的播放，以“让我们荡起双桨”一课为例，这一首歌曲脍炙人口，教师可以在互联网搜索不同的版本，运用多媒体课件进行播放，吸引学生的注意力。随后，将多媒体教学和学生自己的音乐基本知识进行融合，通过学生可以接受的形式，如动画、课件等，潜移默化地进行音准教育，而学生也能够在这样一种趣味性的课堂中感知到音准，通过动画等方式学到知识，相较于传统教学模式而言，可以加深对音准相关知识的印象。

综上所述，小学阶段的音准教育对培养学生的音乐素养而言，具有十分重要的意义，通过倾听教育的形式，培养学生的音准，也是其中最为有效的一个教学途径。学生只有从小培养音准、倾听能力，才能从根本上真正認识音乐，为日后的全面发展提供有力的支持。

参考文献：

[1]陈如波.在小学语文教学中培养学生的倾听能力[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：171.

[2]童蕾.关于小学低年级音乐听觉能力培养的实践[J].华夏教师，2015（1）：68.