真诚·信心：新班级首节班会的教学实践与反思

甘成质

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-189-010

一、课前工作

2016年8月，笔者有幸连续两年担任高三班主任，但这次所接手的高三17班情况令人堪忧。自高一至高三，高三17班频繁更换班主任，达3人之多，班级作风、纪律混乱，班级一盘散沙，几乎各科成绩在年级垫底。在这种情况下，如何上好第一堂班会课，既不让学生感觉班级糟糕，又要激发他们学习的动力，在二者之间选择一个适当的落脚点，将是本节课将要面对的问题。

基于班级现状，确定以下4点设计原则：（1）真实性：完全呈现期末考试数据，尽管各科排名靠后。（2）客观性：运用数据实事求是地分析班级成绩的原因。（3）人文性：借助音乐、视频等多媒体形式，突破传统说教形式，传播积极因素。（4）导向性：第一次班会课要明确班级发展方向，引导学生大步前进。

二、课中过程

首先播放笔者与上一届学生梁*卉同学的合照，初步介绍自己的基本情况，让新的班级对自己有基本了解。为了避免尴尬的情况发生，导入尽量幽默搞笑，比如说：“同学们，辛苦了，我来了！”第一次走进教室时，可以边说边招手，拉近与学生的距离。当然，也可采用多种形式，减少学生的陌生感，营造一种轻松、愉快的气氛。

当学生见到新班主任，他们心里是充满期待的，他们希望新班主任能够带着他们走上正常的轨道，实现他们的大学梦。因此，新班主任要抓住学生对班风、学风、成绩的渴望的心理。班风、学风是一种无形的、潜在的氛围，不容易呈现出来，而成绩是有据可查的数据，真实反映班级的情况。从这个角度看，介绍成绩不失为一种了解班级的途径。通过与学生共同分析班级的考试成绩，寻找班级能够上升的空间，带着一种自信而不是抱怨的态度，想必学生会对你刮目相看。

正当学生迷失在考试失利的情绪时，笔者呈现一段原创的文字，表达对学生的理解和关怀：

二载三任，离了又离，现实的无奈、坚强的泪水、点滴的欢笑，随你飞逝。

四载三任，如沐春风，年轻的梦想、内心的倔强，未来的坚定，伴你成长。

你等我，我等你，原来你在这里，我们一起走，我将永远是你依靠！我们将创造奇迹！

这是第一个冲击波，因为高三17班换了3个班主任，加上我算上第4个。实际上，他们内心是脆弱的、无奈的，由于班主任更换过多，班级没有形成固有的班级氛围。而现在要做的，就是营造一种温情的环境，让学生静心地学习，逐渐培养班级优秀的品质。

与此同时，借用伊能静的一首《萤火虫》表达对班级的关爱。为了调动学生的热情，班主任可以先开个头，带着学生一起唱，传达给学生易于相处、和蔼可亲的感觉。当然，在后期班会课中要不断延续这种爱心。此时，班主任与学生的距离有所拉近，适当提出几个问题：

（1）谈谈你所认为的高三生活与学习（学生发言结束，班主任可介绍高三的作息时间）；（2）说说你的高三生活与学习的规划（班主任可以讲讲上一届学生的学习规划的案例）；（3）你的大学梦想是什么（通过英国学生的梦想，唤醒学生自身的梦想）？

运用这些问题引导学生规划高三的学习与生活，让学生告别过去，规划未来的学习与生活，从而培养学生良好的学习习惯。这一讨论环节将占据课堂的大部分时间，将是十分精彩的部分。操作过程简易明了，通过与学生的真诚对话，了解学生的想法与需求，从而为后续班级建设提供参考。

当学生构想高三学习与生活的画面后，接着班主任展示上一届学生宿舍的视频（注：该宿舍在2015年高考中，全部上重点，平均分602分），目的在于以典型宿舍建设为例，引导班级学生建设团结、向上、追赶、活泼的宿舍氛围，为学生注入一股力量，让学生看到未来的方向和希望。

最后，用英国诗人勃朗宁的诗句结束本节班会课，如下：

来吧——挫折，这挫折使平坦的大地艰险难行！

来吧——锥刺，这锥刺使你坐卧不宁，只有前进！

任凭我们的欢乐中含有三分不幸，奋斗吧，咬紧牙关使足全身的劲；求知吧，哪怕歷经千险，困难重重；鼓起勇气吧，决不抱怨临终前的苦痛！

三、课后反思

本课为新班级首节班会课，这是班主任经常遇到的问题。让学生在短时间内接受新的班主任，并建立初步的师生感情，为改造班级奠定良好的基础。因此，首节班会课要上“好”，深入学生的内心，这就必须注意几点：

一是首节班会课要突出“新”字。新学期、新面貌、新气象，班主任在这节课中要给学生新的东西，如班级新举措，这样让一个混乱的班级看到新的希望，感到有信心。当然，新的举措要实在和明确，而非漫无实际。

二是首节班会课要贴近学生的心。尤其是对于刚接手的班主任来讲，更是如此。如何在最短时间内让学生悦纳你，那是工作的重中之重。故班主任要主动抛出橄榄枝，向学生表达善意。学生往往是一个富有感性而又充满活力的群体，特别是对那些曾经遇到困难而苦苦“挣扎”的班级，学生内心是比较脆弱的而易受感动。实际上，所有的沟通在于对方首先释放善意。班主任打“感情牌”无疑是真诚的体现。

三是首节班会课要发挥学生的自主性，让学生自主发挥，讲讲自己的想法和意见，这也是向学生传递一种信息：班主任尊重他们的想法和需求。

此外，首节班会课形式可多样，无论是教师或学生主导，还是会师生互动，教师都必须设计好大致操作方案，并不一定要把每个环节都准备得十分充分，要给学生留有空间，要大胆地相信学生，随时抛出一个切合学习阶段的议题，让学生充分讨论，然后分小组各自分享结论。让学生体会到参与的快乐和成长，那么，班会课开起来自然就得心应手。

但本节班会课仍然留下问题要解决：（1）如何改变学生的习惯，未有具体的指导，学生依然存在困惑：如何去改变困局？（2）人文性做的不足。人文性，本节课也许可以更多地听听学生对班级的看法，从而寻找班级真正的问题，这也是新任班主任了解的一种快速途径。（3）如何在设计中有效融合几大原则，这也是一个设计的高度和眼光问题，也是一种境界，也是今后追求的方向。