中职学校机械专业渗透德育教学的探索研究

包磊明

【摘要】 中职学校机械专业的教育教学，是为了为社会输送更多的专门性人才。我国机械专业发展迅速，机械制造业位于世界前沿，这离不开众多教育工作者的不断努力。结合社会经济的飞速发展，培养全面性的、德才兼备的人才，成为了众多中职学校机械专业教师的教学重点。为了克服因市场经济造成的学校思想教育淡薄的倾向，让学生既能具有理论素养和实践素养，也能够具有优秀的思想道德品质，做到爱岗敬业、宽容善良，教育工作者还需要结合教学实际，对中职学校机械专业渗透德育教学进行深入的探索和研究。部分中职学生存在一些思想品行上的问题，有待教师在教学过程中进行潜移默化的转变和纠正，让学生的行为标准能够合符规范，不违背纪律，积极听从教师教育。在中职学校有针对性地开展德育教学具有紧迫性和必要性。本文结合机械加工专业的教学实践和相关的文献资料，浅析机械专业德育教学的现状，分析如何在机械加工专业课教育教学过程中进行德育渗透。

【关键词】 中职学校 德育教学 机械专业

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-154-010

1.中职学校机械专业渗透德育教学的意义

中职学校机械专业教学是以提高学生综合性机械技能为主要教学目标的，传统机械专业教学中往往注重对学生理论基础及实践经验的培养，而忽略了学生的德育教学，随着课程改革和社会发展，传统教学模式已经与现代社会脱节，不能完全完成学生的学习需求。素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。其中思想道德素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。在中职学校机械专业教学中渗透进德育教学，就是为了让教学体现出应当具有的道德效果，获得不断发展的活力。德育工作应该是中职学校机械专业教学的重点，这已经成为教育工作者的共识。其实，近年来为了提高德育工作的有效性，很多中职学校已经投入了大量的人力资源、物力资源，也取得了较好的效果，但真正能够取得德育工作最佳效果的，当然还是中职学校机械专业教学的过程。在中职学校机械专业教学中渗透德育教学，就能找到德育工作开展的入口和切入点，找出部分德育工作之所以不能取得良好效果的原因，把握住德育教育的方向，提高中职学校机械专业德育教育的实效。

2.中职学校机械专业渗透德育教学的方法策略

2.1结合机械专业教材，在课堂渗透德育教育

我国机械专业教材已经经过了数轮改革，已经非常全面和深入。教育工作者如果能在中职学校机械专业教学中结合专业性教材开展德育教育，就能取得潜移默化的效果，提高对学生思想教育的有效性。例如，在学习《机械基础》一课时，教师可以结合绪论，系统的为学生讲解中国机械的发展史，并引导学生自主思考和研究，引发学生的民族自豪感，增强学习机械课程的积极性。教师也可以结合新媒体信息技术开展动态教学，为学生举例说明中国历朝历代的优秀机械作品，提高学生综合知识素养，培养学生爱国情操。

2.2培养教师人格魅力，给予学生道德熏陶

受国家政策影响，当代中职学校机械专业学生多为独生子女，受到家里的百般呵护，学生容易变得太过于自我，成为“小皇帝”和“小公主”，学生在家庭中受到过多的重视，会变得没有团队合作能力。部分家长还存在溺爱情况，不让学生做力所能及的家庭事務，学生习惯了衣来伸手饭来张口，甚至变成“高分低能”和“学优品劣”的学生，不利于中职学校机械专业开展德育教学，阻碍了职业教育的发展和高素质人才的培养。为此，教师应当不断提高自己的专业素养，增强自己的人格魅力，让学生能做到心服口服，自觉向教师学习。板书设计、语言的表达、教师的仪表、课后行为等方面，教师都不能有所疏忽，将优秀行为习惯渗透进自身的一言一行中，给予学生道德熏陶。著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书”。因此，教师在课后也需要付出较大的努力，多读课程相关书籍、多读有助于德育教学的书籍，增加自己教学中的“干货”，让学生心悦诚服。

2.3实践教学过程多元化，灵活渗透德育知识

教师在教学过程中通常会产生一些这样的问题：教学内容过于空洞、课堂氛围过于生硬、与学生交流过于片面等。为了解决这些问题，教师需要在实践教学中改进教学模式，让教学过程多元化，教学内容丰富化，并在其中灵活渗透进德育知识，让学生产生探究兴趣。例如，教师可以通过研究性学习，合作性学习等学习方式，让学生自主探究机械专业中的诸多规律和定律，让学生自己思考和总结。例如，在进行合作性学习的过程中，教师应当为小组和个人分别设立学习目标，让学生既对团队负责，也对自己负责，在相互促进的过程中提高机械操作能力，并能严肃对待他人的研究成果，体会到团队合作的重要性，达到德育、智育的双重教育目的。例如，在进行《机械加工》实训课的教学中，教师可以让学生组成小组实践，在前期对工具的整理和分配中，让学生时刻注意毛坯和工件以及工具、量具、刀具等的放置与收藏，可以让学生自行在小组内分配任务，共同合作完成场地操作。后期对工具的整理和收藏中，教师可以让学生互相监督和检查，确保原有的工装设备都按要求进行清理、擦油、保养，并放回原来的位置。在实践过程中，学生会在自我监督和他人监督的过程中，养成良好的行为习惯，培养专业素养和优良品质。中职学校机械专业学生的德育工作必须贯穿于整个实践教学的全过程，才能完成“职业道德教育”、“思想品德教育”的教学目标，让学生成为符合社会需求的高素质人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1]赵永成，机械设计制造及其自动化专业实践教学体系的改革与实践，廊坊师范学院学报，2012（1）.

[2]朱政.中职教育师资队伍建设存在的问题和对策[J].承德民族师专学报，2009（11）.

[3]周知进，等.关于提高机械类专业学生实践能力的研究与实践[J].湘潭师范学院学报，2007（9）.