思维导图在初中英语教学中的有效应用

戴艳平

【摘要】 思维导图教学模式是一种全新的教学模式，运用到初中英语教学中，能够提升初中英语教学质量，并促进学生学习积极性的提高。思维导图教学模式呈现出的是放射性的效果，通过思维导图的锻炼，学生更容易了解英语学习中各个环节的关联性，并发散自己的思维，不断引申出同类型语法、词汇的学习与练习，进而养成自己的学习习惯，增进系统化的英语理论能力。在初中英语教学中，思维导图教学模式能够取得较好的效果，适用于素质教育背景下的英语教学环节。因此，分析思维导图在初中英语教学中的有效运用，对于提高课堂效率、增进课堂内容具有积极性和促进性。本文结合思维导图的概念，分析优化思维导图在初中英语教学中的模式和策略，希望能为初中英语教学提供一些帮助。

【关键词】 思维导图 初中英语 教学模式

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-065-010

1.思维导图的概念和应用意义

思维导图的概念最早是上个世纪由英国的著名心理学家和教育学家Tony Buzen提出，受到包括教育界等各界人士的关注。思维导图是一种利用图表等形式来表现具有组织性的内容工具，是将抽象的、互相具有一定关联的内容进行集合，以此让人产生具象化的认识。在运用思维导图学习的过程中，学生能够提高自己的总结能力、认识能力和思维能力，是开动大脑、促进思考的学习工具之一。在英语教学中，思维导图可以用图文形式展现给学生具有逻辑关联的知识记忆链，让学生对英语知识得到充分的认识，进而开启潜能，打开系统化学习英语知识的大门。初中生正处于青春期，经过小学学习阶段，对于英语有了一定的认识，但还缺乏深入系统的学习环节，思维导图可以引导学生从现象到本质、从单词到语法、从抽象到具象，帮助学生理解课文知识，对英语学习中的各个环节有一个全面的基础认识。思维导图将复杂的内容分门别类，让学生一目了然，学生能节省理解英语素材的时间，快速理解教材的内涵，提高自己的学习效率。学生在学习英语的过程中，既需要关注细节，对单词和短语不断练习，也需要关注整体，将整篇课文的内容和结构烂熟于心，为发散思维和自主提高打下基础。思维导图教学模式就能让学生既能了解学习中的重点部分和细节部分，也能看见整体的知识架构，便于学生记忆和背诵，对学生提高学习效果产生显著作用。

2.思维导图在初中英语教学中的应用模式及策略

2.1 辅助词汇教学，培养学生基础

要建造一栋大楼，需要从一砖一瓦做起。如果初中英语的学习是一栋高楼，那词汇就是其中的一砖一瓦，是英语学习的基础部分。学生只有具备了一定的词汇量，才能形成语言，提高英语能力，尤其是英语写作能力。利用思维导图辅助词汇教学，再经过教师的引导和学生自身的努力，就能打下良好的基础，为学生进一步学习英语知识做准备。

2.2 辅助阅读教学，提高学生英语口语能力

阅读教学是提高学生口语能力的基础，能够培养学生良好的语感，学生在阅读教学中能够通观全文，做到对教材内容的整体学习和分析。传统教学模式中的阅讀教学就是教师逐字逐句翻译，学生只需要被动接受英语知识，明白课文的含义即可，学生缺乏对课文深入的认识了解，更不能提高学生的阅读质量。即使教师让学生自主学习，学生也大都按照这样的学习方式，不懂的单词就查教辅、查字典，学习模式过于呆板，也不能培养出学生的发散性思维，更不利于学生分析、判断、推理能力的培养。因此，教师可以结合图表工具等，为学生整理阅读思维导图，让学生能理清文章脉络，进而开展阅读练习，对课文的观点和思想有切实的认识，并将之变成自己的印象，从而加深对阅读内容的理解程度。在此基础上，教师还可以结合阅读教学开展口语练习。口语练习中常用的教学模式就是复述练习，由于学生学习存在差异性，总会有一部分学生不能有效复述文章内容，如果教师结合思维导图，为学生降低复述的难度，让学生形成大致的文章概念，教师再亲身示范，学生就能建立一定的自信心，更有底气面对这样的教学活动。

2.3 辅助写作教学，为学生查漏补缺

写作教学是初中英语教学中至关重要的部分，能够直接反映出学生的实际英语能力。在学生积累了一定的词汇量后，教师就应该有计划的增加写作教学的时间，为学生开展系统性的写作教学练习。在学生练习过程中经常出现以下问题：内容缺乏连贯性、重点不明确、前后句没有关联、思路单一、内容狭窄等。为了解决这些问题，教师可以利用思维导图，让学生将之运用到自己的写作练习中。教师可以先为学生设置课题，如“How to protect environment”等，让学生自己分析作文内容应该写一些什么，再让学生自己画基础性思维导图，可以自由讨论，共同拓展思维，后总结思维导图中出现的环节和步骤，根据思维导图写出最终文章，后教师进行评析，为学生分析和总结思维导图写作练习中的优缺点，优化学生的写作内容。学生在一开始接触思维导图时，也许会产生实践问题，教师需要引导学生审题、思考、设计、分析语言等，让学生能够不断更新自己的写作思路，增强基础能力。在反复运用思维导图进行写作练习后，学生的写作能力一定能够得到较大的跨越。

[ 参 考 文 献 ]

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