浅析高中化学教学中学生创新意识的培养

孙圣智

【摘要】 随着现代社会的不断发展与教育教学模式的不断改革，使现代的高中化学教学已经不再只注重培养学生的学习成绩，它更加注重培养学生的创新能力。在传统化学教学中，教师以讲解为主，学生以学为主，致使受传统教学模式培养的科学工作者普遍存在创新能力不足的问题。因此需要在高中化学教学中注重培养学生的创新意识。

【关键词】 高中 化学教学 创新意识

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-036-010

在高中化学教材内容中包含着许多丰富的知识，大部分的化学知识与我们的生活密切相关，高中学生能够利用这些知识，提升自身的创新能力。创新是新时代人才的重要特征，由于努力激发学生潜在的创新意识，有利于教师完成传统应试教育的改革，所以对学生进行创新意识培养已经成为当下教育工作的重点。本文对学生进行创新意识培养进行分析。

一、在化學教学中培养学生创新意识的现状

不论是学生还是教师都受高考应试教育的影响，因此在实际的化学教学中教师过度重视学生的学习成绩，忽视学生的解题过程，最终致使学生的创新能力不能得到提升。在实际的化学教学过程中关于重要的内容教师没有讲解清楚，导致整个教学的框架混乱不清，不利于培养学生的创新能力。部分化学教师仍然使用传统的化学教学方式，过于单一的教学模式，以教师的授课为中心，学生仅负责做好化学知识的笔记，使学生对化学学习失去学习兴趣，不利于学生的个性化发展，学生不愿意将过多的精力投入到化学的学习中。

二、关于高中化学教学中培养学生创新意识的建议

（一）激发学生对化学的学习兴趣

因为兴趣是学生最好的老师，只有学生对化学感兴趣才会用心学习，所以在实际的高中化学教学过程中，教师需要激发学生对化学的学习兴趣，提高学生对化学的自主学习能力，在高中化学教学中培养学生自主创新意识。以化学中二氧化硫内容为例，教师在实际教学中可以采用多媒体设备放映有关二氧化硫知识的视频，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够切身感受到美好的大自然，与此同时也应该放映关于二氧化硫对环境的破坏的相关视频，让学生在自我意识中形成环境保护的意识，能够有效调动学生学习的积极性。

（二）鼓励学生进行创新实验方法

在实际的高中化学教学中，在发现学生遇到问题时，教师需要鼓励学生积极进行创新，敢于提出自己的化学观点，培养学生的创新思维能力。以学习乙烯（C2H4）内容为例，化学教材中的具体实验存在一定的不足，例如利用乙醇（CH3CH2OH）与浓硫酸（H2SO4）加热制取的乙烯中杂质较多，综合比较而言不适合乙烯（C2H4）性质实验；利用尖嘴导管对生成的气体进行点燃，使学生不能观察到“火焰明亮，且伴有黑烟”的化学现象等。教师可以组织学生对实验方法进行创新，在教师的引导下，学生较容易的联想到利用气囊收集乙烯（C2H4）的气体，并用五氧化二磷（P2O5）作为脱水剂，使乙醇（CH3CH2OH）脱水制取乙烯（C2H4），该实验方法不会产生杂质气体，而且乙烯（C2H4）气体纯净。教师可以在具体乙烯实验创新过程中，让学生自我理解乙烯化学知识，并根据已学知识寻找问题的解决办法，可以有效培养学生的创新思维。

（三）鼓励学生动手实验

在实际的高中实验教学中，若想提高学生的创新意识，需要教师积极转变传统的教学模式，能够让学生切身参与到实际的试验中。以“原电池”的化学实验为例，教师可以向学生提出问题：“可以利用水果蔬菜制作电池吗？”学生根据对这些问题的思考进行动手实验，学生可以通过实验知道水果电池的发电的基本原理，水果电池两边金属片的电化学活性不同，较为活泼的金属片能够把水果中酸性物质中的氢离子置换出来，从而产生正电荷，因此可以得出果酸的浓度直接决定电流的大小，通过对于水果电池的这一系列的思考，可以使学生思考问题的思维得到扩散，激发学生对化学的创新意识。

（四）利用多媒体教学设备

化学教师可以利用多媒体的教学设备将与教学内容相关的化学知识在课堂中向学生进行展示，使原本无聊的化学知识点变得形象化、多样化。使学生对学习化学内容产生兴趣，提高学生对化学的求知欲望，吸引学生的注意力，有利于培养学生积极主动的进行创新的意识。

结束语

综上所述，传统的高中化学教学已经不适合现代教学，因此教师需要利用科学合理的教学方式活跃学生的思维，让学生对于化学的学习产生兴趣，有助于提升学生的自主创新能力，有利于培养学生的创新意识，提高学习成绩，为我国未来的科学事业的发展培养创新型人才。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]丁肖勇.浅析化学教学中学生创新意识的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（24）：2.

[3]李彦杰.高中化学教学中学生创新意识的培养[J].中学生数理化（教与学），2016（7）：21.