多个策略实施课堂教学实效性

莫锐梅

【摘要】 语文课堂教学实效性依赖于教师有效的“教”。实施语文课堂教学实效性策略是不断提高课堂教学效益（实效、高效、长效）具有明显优化特征的行为方式与行动途径；为了达成教与学的目的，完成教与学的任务，对教与学活动清晰认识的基础上对教与学活动进行调节和控制的一系列执行过程。本文通过《狼牙山五壮士》这篇文章的教学设计案例说明如何通过“实效的课堂引入”、“实效的备课策略”、“实效的课堂学习单”、“实效的课堂提问”、“实效的课堂板书”、“实效的课堂朗读背诵”这六个策略实施小学语文实效课堂教学。

【关键词】 课堂教学 实效性

【中图分类号】 G622.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-032-010

一、实效的备课策略

实效的备课策略需要教师研究学生的学习特点和课文的教学重难点，教学目标性要强。为了实现实效的备课策略必须让学生养成良好的预习习惯，教会学生要懂得利用学习资料学习生字、词语。在高年级的课堂教学上教师减少讲授生字、词语的时间，只重点讲授重点的词语，把时间优化到学习重点。

备课时，教师把教学重点设计为两点：一是利用课后习题二引导学生学习归纳小标题的方法；二是有感情的朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。在课堂教学中较好的实现教学重点，让学生学透重点。

二、实效的课堂引入

引入是思维的起点，好的课堂引入可以激发学习兴趣、动机，调动学习积极性，关系着学生学习这节课的效果。生动、新颖的引入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的學习任务中，为完成新的学习任务做好心理准备。

实效的课堂引入既要激发学生这节课兴趣，也要拓展学生知识面，达到双重效果。教师在设计课堂引入中借用了“荆轲刺秦王”故事的名言“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”。

“同学们是否听说过这样的一句名言‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返？”“这句名言出自于战国时期的‘荆轲刺秦王这个故事。两千年前的战国时代，燕国太子丹派荆轲去刺杀秦王。在易水河边送别荆轲时，荆轲边走边高歌：‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！悲壮的歌声在狼牙山久久萦绕……两千年过去了，中国的一草一木都没有向敌人屈服过，中国的每一块石头都曾染过英雄的鲜血！‘壮士一词最早出现在‘荆轲刺秦的故事中。我们学习五位壮士的故事。请同学们打开课文《狼牙山五壮士》。”

教师借用故事引入激发学习兴趣。让学生知道了“壮士”一最早出处，了解“荆轲刺秦王”的故事，拓展学生知识面，激发学习兴趣。

三、实效的课堂学习单

课堂学习单是学生在课堂的练习，训练学生的学习能力，抓住课文的重点练习，帮助教学目标的达成，提高学生在课堂上的学习效果。在授课的过程，为了引导学生学习归纳小标题的方法，教师设计了这样的学习单：

“默读课文，想想课文的叙述顺序，并填空。

接受任务—（ ）—（ ）—（ ）—英勇跳崖

掩护转移—（ ）—（ ）—（ ）—气壮山河

英勇顽强—（ ）—（ ）—（ ）”

课堂上，学生完成学习单也学习到了归纳小标题的方法（归纳各段的主要意思的方法提炼小标题）。

四、实效的课堂提问

课堂提问要具有实效性必须确定提问目的，备课时确定提问的目标：为引出新课？为前后联系？为突出重点？为突破难点？为引起学生兴趣？为引起学生争论？为促使学生思维？为总结归纳？等等。确定问题是目标明确、有实际意义的提问。明确提问的目的性，能使提问恰到好处，为教学穿针引线，产生直接的效果。

为了让学生抓住描写五位壮士在痛击敌人过程中神情、动作的语句，教师设计的问题“五位战士接受任务后是怎样痛击敌人的呢？画出有关句子。特别是对人物神情、动作描写的语句。”学生在课文中找到答案，学生领略了作者对五位战士的神情动作进行细致描写的方法，使人物形像更加生动鲜活，再现了几十年前的激烈战况。抓住人物的神情、动作的描写方法是五年级上册作文教学的一个重点，教会学生在课文中寻找体会就是让学生学习写作方法。学生学习这样的描写方法，学习了在习作中如何去描写人物的神情、动作，可以使到作文中的人物形象更加生动。课堂问题完成课堂教学任务的同时也巩固写作教学方法。

五、实效的课堂板书

板书不仅能反映课堂教学的重点及核心，反映知识间的逻辑关系，而且可以给学生以整体的印象，有利于进行课堂总结。

“ 22.狼牙山五壮士

接受任务—诱敌上山—引上绝路—顶峰阡敌—英勇跳崖

掩护转移—痛击敌人—斩钉截铁—射击举砸—气壮山河

英勇顽强—勇于牺牲— 仇恨敌人—忠于党和人民”

课堂板书可以让学生边看板书边回忆起课文主要内容，理解课文要点。学生可以通过板书感受到五位壮士英勇牺牲的精神，对祖国深沉的爱国情感。

六、实效的课堂背诵

发展学生记忆力，提高理解文字能力，促进写作，规范学生的书面语言，积累语言，培养学习习惯，都有赖于背诵。提高课堂背诵的效果有利于促进学习兴趣，加强学习效果，提高阅读能力与审美情趣。教师在课堂上预留了十五分钟的时间让学生背诵五壮士跳崖的部分。下课前的三分钟，教师抽查学生，都可以背诵出来。学生在课堂上的背诵效率比学生课后背诵的效率高。

实效的课堂背诵对于学生提高背诵和记忆的学习任务效果是非常好的。特别是对于薄弱学校的学生，学生在课后的学习自觉性不强，家长对于学生的学习辅导不到位。唯有依靠课堂上记忆和背诵的学习任务完成。

六个有效的策略实施，既抓住课文教学重点，也抓住课文教学难点。学生学习目的强，学习效果较为显著。学生在学习文章时既感受到了五位壮士为祖国为人民勇于献身的精神；也学习到了归纳小标题的一个方法（归纳各段的主要意思的方法提炼小标题），复习人物神情、动作描写的方法，如何在习作中运用。