在语文教学中弘扬传统文化的实践与思考

谢井环

【摘要】 随着国家对传统文化的提倡，传统文化热在我国成为一股潮流，语文作为一门纯语言性的学科，和传统文化之间的关系最为亲密，语文课堂成为传统文化教育的主战场是必然的。本文从一名一线高中语文教师的角度出发，阐述笔者在高中语文教学的过程中弘扬传统文化的实践与思考。

【关键词】 语文教学 传统文化 弘扬 实践 反思

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-030-010

2014年习近平总书记就中华优秀文化的传承与弘扬发表过几次重要讲话，作为语文教师，我深感“任重而道远”：语文作为一门纯语言性的学科，和传统文化之间的关系最为亲密，语文课堂成为传统文化教育的主战场是必然的。作为语文教师，在高中语文教学中弘扬传统文化，激发学生对传统文化的热爱，树立文化自信，培养起一种爱国主义情感和民族精神，形成积极的人生态度和正确的价值观，亦是我们义不容辞的责任。于是我开始深入学习传统文化，并在高中语文教学过程中弘扬传统文化教育的方面做了许多实践与探索。

一、培养兴趣，树立中国文化自信

要将传统文化的教育融入语文教学之中，最重要的是培养学生对传统文化的兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见是否“乐学”是极为重要的。所以高中入学第一课，我即带领同学们领略“传统文化之美”。先向同学们展示经典的、民族的、优秀的视听材料，让同学们感知传统文化的美，然后介绍中国优秀传统技艺失传，传统文化被漠视、被扭曲背后的种种原因与后果，接着呼吁同学学习并弘扬传统文化：中国传统文化作为中国人的“灵魂”和“根本”，一定要要贯穿古今，不能割舍。1988年，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，呼吁全世界：“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。”呢！难道我们作为华夏民族的一员，要抛弃孔子？要漠视他闪耀了几千的智慧？兴趣是最好的老师，经过第一课的点燃，正处于激情岁月的高中生们，对传统文化的激情也就熊熊地燃烧起来了。

二、立足教材，渗透中国传统文化

弘扬传统文化不能脱离现行的教育体制，更不能脱离现行教材。高中语文教材中，就有很多内容是传统文化中的经典，只要我们善于纵深挖掘，并适当延伸、渗透到日常语文教学之中，语文教材就是我们对学生进行传统文化教育的一座取之不尽，用之不竭的宝库。

高中语文教材所选诗、词、文、赋、戏曲、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族优秀的傳统文化精神。

三、诵读经典，传承中国传统文化

国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。所以说，弘扬传统文化，仅仅局限于高中语文教材内容，是远远不够的，传统文化与语文教学还需要一个系列化、整体化的构想和课程来学习、接受、理解、传承国学经典。

然而，面对繁重的高考任务，对于高中语文教师来说，见缝插针利用时间，有规划、持之以恒地诵读经典就尤为重要了。一三五的早读课和课堂教学开始之前的五分钟，让学生诵读传统文化经典，每天阅读多一点，日积月累，学生就会增加传统文化知识的储备量，提升传统文化素养。

高一第一学期语文教材的古典诗文是从《诗经》和《楚辞》开始的，就借助课内文本《静女》《氓》、《离骚》节选作为导读课，为学生开启诵读《诗经》《楚辞》的大门，利用每个早读课的时间，有计划地有目标地完成《诗经》和《楚辞》的“熟能成诵”。《大学》则在课前五分钟，每日诵读一段，解读一段，一个学期完成。

高一第二学期利用早读和课前五分钟完成《论语》的诵读与分享。期间我们一起阅读《孔子和他的学生的故事》《孔子随喜》《论语别裁》等。

高二第一学期利用早读课诵读《孟子》原文，鼓励同学们课余时间读《左传》《史记》，利用课前五分演讲“我读孟子”，每节课分享一个小专题，引导同学们“古书今读”，既能结合古代历史背景来品读《孟子》，又能根据当代社会现实来学以致用。

高二第二学期则利用早读课背诵《唐诗宋词元曲》和《唐宋散文》，期间指导学生编辑专题诗集，写诗填词，为诗词配画、配乐、配书……这些都有助于学生表达自己对文化的认识，也使积累更具主动性，条理性。

通过诵读经典，可以使学生的视野更加开阔，知识更加丰富，从而把语文课中孤立的关于传统文化的知识，纳入到一个更广阔的文化背景下，更深刻地体味传统文化的魅力，感悟优秀传统文化世代相传、生生不息的原因所在，使学生对民族优秀传统文化的崇敬感油然而生，进一步激发学生对传统文化的兴趣，还可以帮助学生养成积极探索的精神。

四、教学实践后的反思

传统文化是中华民族的根，是华夏儿女的魂，弘扬传统文化就是要把中华民族精神道德的精髓植入每个人的心里。二年来，我在在语文教学中弘扬优秀传统文化实践中不断努力，在摸索中前行。由于缺乏经验，由于势单力薄，两年的教学在摸索中度过，很多事情都因精力不足，跟踪不到位，而未能达到预期效果；很多事情事先设想得很好，但在实施中难免出现操作上的困难。

未来国家的竞争其本质是文化的竞争，弘扬优秀传统文化，使学生感知传统文化的博大精深，高雅从容，他们自然会敬仰崇拜祖国文化的。有这样优秀的祖国，怎能不爱她。

[ 参 考 文 献 ]

[l]中华人民共和国教育部，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001.

[2]张泽静《寓中国传统文化于中学语文教学之中的策略探究》。信阳师范学院，2014.

[3]储建明《语文教学中的文化反思》。河南教育，2005（5）.