实施网络化管理方式 提高班级管理水平

孟小妮+胡志强

摘 要 网络为师生交流提供了良好平台，为促进班级管理、提高班主任工作效率提供了有力支持。结合中学班主任工作实际，就如何灵活有效运用网络开展班级管理、提升学生综合素养进行研究。

关键词 中学班主任；网络技术；班级管理；班级网站

中图分类号：G635.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0044-02

1 前言

网络的发展和应用给教育教学带来新的机遇和挑战。作为班主任教师，应紧跟时代发展步伐，学会灵活运用网络技术，打破时间与空间的限制，不断创新班级管理工作模式，提高班级管理水平。

2 网络在中学班主任工作中的应用

在中学班主任工作中，班主任教师要转变传统管理理念，合理应用现代网络技术，提高班级管理效率。

借助网络技术，辅助日常工作 班主任日常管理工作烦琐复杂，对班级教育教学具有很大影响。每当开学、期中和期末考试时，都需要班主任在有限时间内完成统计、排名、评语等工作。过去的传统方式不但会让班主任感到焦头烂额，而且稍不注意就会出现错误，从而导致管理工作效率不高。

借助网络技术，实现管理工作与网络技术的完美结合，帮助班主任减少工作量，提高工作效率，从而达到高效目的。如班主任可以借助“班主任之星”等软件建立学生档案，包括学生姓名、出生日期、性别、家庭住址、父母姓名、联系方式等；还可以建立和完善成绩数据库，将学生的各科成绩、排名、及格率、进步名次、后退名次等一一统计出来，不但便于检索查询，而且便于班主任及时掌握学生情况，从而制订相应的管理方案。

实践证明，借助网络技术实施班级管理，可以让班主任管理工作事半功倍，将班主任从烦琐复杂的管理工作中解放出来，能够有更多的时间关注学生、了解学生，从而更好地为学生服务。

构建网络主题班会平台

1）利用网络促进班会互动。班会是实施班级管理的重要平台，学生是班会的主体，能否取得良好效果，与学生的自我参与意识息息相关。班主任要充分发挥自身主导作用，激发学生主体意识，引导学生自主参与，促进师生之间的有效互动。如为了调动学生参与校运会的积极性，班主任可以召开“更高、更快、更强”的主题班会，让学生更好地了解奥运精神以及相关规则。

此外，班主任应发动全班学生参与制作自己的班徽。为了帮助学生更好地完成制作，班主任可以借助网络技术呈现可能涉及的人物、图片、场景等素材，还可以为学生提供相关的网站链接，让学生自主搜集，增强人机互动，提高学生的制作效率，让学生的作品更具创意。

2）利用网络提高班会实效。网络技术不但量大丰富、取之不尽，而且能够打破时间与空间的限制，随时为学生提供直观形象的感性素材；还可以真实再现教育情境，增强教育效果。如在组织“迎国庆，颂祖国”的主题班会活动中，班主任可以利用多媒体技术在大屏幕上呈现外国侵略者侵略中国、南京大屠杀、新中国成立、我国现阶段所取得的成就等不同画面，真实直观地影响学生视觉与听觉，给予学生强烈的震撼，激发学生的爱国热情，培养学生的爱国情感。

依托校园网络，打造优秀团队 班集体是学校构成的基本单位，班集体的管理质量将直接影响学校整体管理质量[1]。同时，一个优秀的班集体也将为学生的成长贡献力量。班主任是一个班级的引导者、管理者、组织者，在班级管理中占据主导地位。为了对每一位学生负好责任，为班级服务，班主任应依托于快速发展的网络技术，立足于校园网络，构建和完善班级网站，将网络技术应用到班级管理工作中，为打造优秀班集体提供有利条件。同时，班主任要意识到学生的主体地位，引导学生自主参与网站管理，激发学生的主人翁意识，提高学生的自主管理能力。

网络技术具有较强的渗透性与时效性，所以要想利用网络技术打造高效的学习环境，就必须加强应用管理。可以在网站中设立“版主”，通过网站投票的方式为不同的版面推选“版主”，每个版主任期一个月，到期后重新选举。每学期还应拿出一定时间来组织评选，由学生自己评选出最佳版面。班主任应给予版主适当管理权限，在班级中形成民主管理氛围。此外，还应在班级网站中设立“站务管理”栏目，鼓励学生在此提出自己对网站的建议和意见，调动全班学生参与班级管理的积极性，让学生获得成就感，提高学生的管理能力。

开设学习天地，提升综合素养 培根曾经说过：“读书足以怡情、足以博采、足以长才。”[2]阅读是提升学生综合素质的有效手段之一，也应成为是班主任工作的一部分。为了激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读水平，班主任可以利用网络，在班级网站中开设阅读天地，给予学生个性化、多角度的阅读与交流空间；还可以增设在线阅读栏目，在其中收录多种文质精美的电子图书或有声读物，充分激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。實践证明，原来不喜欢读书的学生，通过班级阅读活动也逐渐对阅读产生浓厚兴趣。

同时，班主任应在网站中设立读书交流区域，允许学生将自己的读后感发表出来，所有学生、家长、教师都可以参与交流讨论，提高读书网站的互动性。学生通过分享阅读的快乐，评论其他学生的读后感，获得更为丰富的阅读体验，也得到相应的成就感，在无形中提高阅读能力和鉴赏水平。经过一段时间的阅读，学生的阅读面越来越广，所以写作的欲望越来越强烈，此时班主任可以开设写作论坛，鼓励学生在网站中上传自己的作品，与其他学生一起分享与交流，有效提升学生的综合素养。

通过网络，增进沟通交流 作为一名优秀的班主任，应懂得如何与学生沟通交流，真正走进学生的内心世界，成为学生的良师益友[3]。只有构建和谐良好的师生关系，才能增进师生情感，促进师生交流，形成互相尊重、互相理解、互相信任的师生关系。在传统教学管理中，师生交流往往是面对面进行的，这样的交流方式较为单一，而且很多内向的学生不愿直接面对教师，导致错失最佳教育时机。而借助网络技术，则可以拓展师生交流途径，丰富师生交流手段，如微信、QQ、邮件、网站平台等，都可以作为师生交流的工具，学生随时可以提出疑惑，而教师也可以随时解答学生问题。同时，在网站平台上，可设立“交流讨论专区”，动员全班学生参与问答，为促进学生交流提供便利，实现管理民主化、个性化，全面提高班级管理效率。

此外，可借助网络技术促进家校沟通。要想切实增强管理效果，应加强与学生家长的沟通交流，拓展与家长的沟通交流方式，可与学生家长及时沟通，可设立专门的家长信箱，方便家长快捷全面地掌握学生在校信息，充分发挥学校、家庭、社会等各方面的作用，实现三者有机结合、三位一体，构建统一完整的教育网络。现在大多数家庭都有电脑，平板和手机也可以安装各种交流軟件，为家校互动提供了广阔平台。班主任可以利用网络方式对家长进行指导，提升家长的教育理念和教育水平。

实践证明，通过运用网络技术，不但构建了良好的师生、家校沟通平台，而且有助于促进学生自我管理意识的发展，最终形成积极进取的班级风貌，从整体上提升班级管理的质量。

拓展德育资源，加强思想教育

1）在班级网站上开展德育教育活动。班主任可以将学校组织的各种德育活动上传至班级网站中，便于学生随时浏览观看，如“远离毒品、珍爱生命”“文明礼貌在我心”“保护环境、爱护地球”等，又如“安全教育”“心理健康教育”“励志教育”“感恩教育”等，还可以上传一些学校内的优秀德育实例。同时鼓励学生自主动手制作PPT，并将其上传到网站中，与其他学生一起分享。通过这样的方式，不但可以加强思想道德教育，而且能够提高学生的信息交流实践能力，充分发挥学生的主观能动性，让受教育者转变为教育主体。

2）班主任要发挥自身引导作用，充当好导师的角色。学生对于直观声动的动态影像更感兴趣，视频中传递的信息更容易被学生所接受。班主任可以在网站中上传具有教育意义的德育视频，其效果远远好于教师单纯的说教。通过各种教育活动来影响和教育学生，给予学生心灵的洗涤，让正能量在学生中不断传播。为了更好地增强德育效果，可以引入优秀的外部教育资源，拓展获得德育资源的途径，开展主题交流活动，如“我的中国梦”“向雷锋学习”等多种形式的评选活动，激发学生的参与热情，升华学生的思想情感。

班主任还可以借助网站平台，上传学校的宣传片，吸引家长参与其中，让家长了解学校的特色、办学理念、师资力量等，指导家长掌握有效的德育方法，家校合力，从而达到事半功倍的效果。

3 结语

在中学班主任工作中借助网络技术实施班级管理，可以有效提高班主任工作效率。要注意培育学生自我管理意识，吸引学生积极参与班级管理，成为班级管理的主人，形成良好的班级风貌，让班主任管理工作趋于规范化和科学化。作为班主任教师，要进一步解放思想，做到与时俱进，积极探索班级网络化管理的方法，从而不断提升班级管理水平，营造和谐的班级氛围，更好地促进学生成长。

参考文献

[1]孙秀芹.浅谈网络教育班主任的管理工作[J].时代教育，2014（18）：49.

[2]陈洁平.机遇与挑战：谈信息时代班主任工作中的网络德育教育[J].文理导航，2014（11）：74.

[3]李宏伟.班级网络方便你我：谈班主任如何巧用班级网络进行教学[J].学苑教育，2013（7）：17.