小学课外阅读贵在持之以恒

陈羡云

摘要：积极组织行之有效的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，贵在持之以恒：组织开展多种形式的课外阅读活动；课外阅读课上，教师帮助学生选好适当的读物；保证阅读富有成效。

关键词：课外阅读；持之以恒

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0056-01

在积极响应学校开展的"萤火"读书活动之际，恰好从一本杂志上看到一篇文章，文章的题目是《快速阅读，我们又是落后者》。文章称：2000年，国际中学生评估计划研究报告公布了芬兰学生的阅读能力排第一，一下依次是加拿大、新西兰、韩国、英国、日本等。2003年，国际教育成就评估协会比较组织实施对34个国家的四年级学生进行了一项研究，结果表明：美国四年级学生在阅读能力方面比许多外国的同龄孩子要强很多。两次评估，我国均榜上无名。据科学家判断，人的知识90%以上是通过视力来获得的。在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉准确有用信息的能力决定着一个人成就的大小。对于一个人是如此，对于一个国家，一个民族也是如此。专家指出，导致中国人读书越来越少的原因在于，中国人的生活节奏越来越快，只好压缩读书读报时间。人们没有意识到，在没有时间的另一面，是我们的阅读速度太慢，阅读效率太低！

这篇文章中涉及到的问题看似离我们的工作很远，但细想，是否我们的教学中还存在着一些问题？我们培养学生阅读能力的教学研究是否还远远跟不上时代发展的需要？作为从事教学的语文教师我们应该怎样做呢？是否把阅读工作扎扎实实落实到孩子们的行动里？回顾《语文课程标准》：小学第一学段课外阅读总量不少于5万字，以后逐渐递加。第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。在这些数字的背后，实际上是对阅读能力、阅读速度的考量。

如今作为学校越来越重视学生阅读能力的培养，并且把课内阅读逐步向课外阅读延伸，积极组织行之有效的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯。

1.组织开展多种形式的课外阅读活动

要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。由于学生年龄小，注意力不够集中，维持对某件事物的热情时间很短，许多孩子都只具有所谓的"三分钟热情"。因此丰富多彩而又具有实效的组织形式会更利于帮助他们对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力。利用课堂阵地------课外阅读课指导孩子们阅读适宜的课外读物，鼓励孩子们建立一本课外阅读记录本，引导孩子们把课外读物中见到的好词好句记录下来，针对低、中、高不同学段又有不同要求：教低年级时，由于孩子识字量少，要求他们每天积累一个好词，一个好句；中高年级除积累外，能写出简短的读后感。老师做到每周检查一次，家长每月检查一次。

2.课外阅读课上，教师帮助学生选好适当的读物

"适当"是指读物在内容上要与学生的生活息息相通，与学生的精神世界息息相通，与人性中最基本最普通的情感息息相通，读物的表述水平略高于学生，语言在现实交际中具有广泛性和较高的使用频率，并为学生所喜爱。在教学实践中发现；孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事，如童话、科幻小说；好奇是孩子的又一天性，因此喜欢读一些探险和探秘的故事；孩子们的思维仍以具体形象思维为主，因此喜欢读一些具体形象的小故事，如寓言故事；儿童诗反映了孩子们的世界，表现了孩子们善良的童心，天真的童趣，為孩子们所喜爱；千古传颂的经典范文一来文字精美，学生爱读，二来所描写或反映的是世间常景常物，人之常情常理，具有普遍性和广泛的迁移性，应指导学生多读；反映现实生活的时文在内容上与学生的生活息息相通，语言水平略高于学生，但为学生所理解所喜欢。这些读物都符合"适当"的原则，尽量向孩子推荐。目前孩子们之间相互传阅的书籍有：《每日诵读》、《全阅读》、《格林童话》、《走近科学》、《少儿百科全书》、《鲁滨逊漂流记》、《根鸟》、励志篇《假如给我三天光明》、《草房子》等许多喜闻乐见书目。

3.保证阅读富有成效

3.1自读自悟。这是最普通也是用的最多的一种形式，深受孩子们的欢迎，为了避免阅读流于形式，导致孩子们对阅读的材料缺乏深入的思考，平时在保证学生阅读自由自主的同时，还要对阅读过程适时监控和正确引导。随时随地与谈们交流，了解他们的阅读情况和阅读中的困惑，及时给予疏导点拨。

3.2组建课外阅读小组，开展小组间的阅读比赛。在课外阅读的指导中，还要善于尝试让学生自己选择阅读伙伴并组建课外阅读小组，每次的课外阅读课上，便在组长的带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。以此引发学生之间的良性竞争，促使孩子们相互鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。

3.3为孩子提供展示的舞台，鼓励孩子多读书，读好书，好读书。实践证明，只有尽量为孩子提供展示他们的阅读成果的舞台，才能更好地鼓励孩子多读书，好读书。结合平时阅读活动，相继开展了"古诗擂台赛"、"诗歌朗诵赛"、"读书手抄报评比"、"课外阅读拓展课"等活动，让孩子们充分展示自己的才华，在活动中树立自信培养兴趣。

课外阅读的坚持，让老师欣慰：孩子们对课外阅读产生了浓厚的兴趣，读书的速度有了很大的提高。事实证明孩子的阅读能力贵在坚持。